基于课程标准的教学评一致性课时备课 课 题 第四单元整理课 课标 分 析 维度学段目标（第一学段）学业质量本课要求识字与写字1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；熟记《汉语拼音字母表》 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.能借助汉语拼音认读汉字。1.选择适宜的学习主题，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境。 2.在拼音积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。 3.重视写字姿势，掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 4.根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发。1.能借助汉语拼音认读汉字。 2.遇到不认识的字，主动向他人请教。 阅读与鉴赏1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。 3.乐于诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。1.朗读时能使用普通话，注意发音。 2.熟读成诵，不死记硬背；尝试在口头表达中运用。 1.朗读时能使用普通话，注意发音。 2.尝试在口头表达中运用。 表达与交流1.说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1.结合日常生活的真实情境，学习在日常生活语言使用，学会文明交往，学习表达生活。 2.学习活动可以釆用朗读、游戏、表演、讲故事、情景对话等学生喜闻乐见的形式。 1.课堂讨论交流，注意倾听。 2.乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。 3.愿意向他人讲述，乐于展示自己。梳理与探究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己在的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，学以致用。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 教 材 分 析 学 情 分 析 文本位置：部编一上第四单元语文园地及单元复习 人文主题：汉语拼音 语文要素： （1）正确认读韵母。 （2）准确标注声调、认读音节。 （3）规范书写音节。 文本内容：本单元共编排了五课，分别是《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》，旨在帮助学生正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在《语文园地四》中，主要分为“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。“识字加油站”主要是认读积累表示时间的词语，“用拼音”主要是通过对比辨析的练习，区分形近复韵母，读准音近的音节。借助拼读的方法读准音节词，读记字母表。在“字词句运用”板块主要锻炼学生借助拼音读词，并由词语组成句子，培养学生“字-词-句子”的语言能力。“日积月累”为古诗诵读与积累。“和大人一起读”主要是借助拼音和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的快乐。 维度已知经验未知经验困难障碍突破措施 生活经验学生日常说话清晰流利；喜欢用游戏、表演、绘画、手指操等方式表示拼音；这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣很感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。大多数学生不能自己把握儿歌、童谣的寓意是什么。学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，汉语拼音的内容有点枯燥，还没有课堂知识联系生活实际的意识。通过 ... ...
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