中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit6 Meet my family单元整体分析 单元整体预览 类别 内容 单元标题 Unit6 Meet my family 主题 人与自我 人与社会 □人与自然 单元主题 Family members 子主题 Amy’s family/Sarah’s family/John’s family/Zips family 主题意义 本课程旨在通过一系列精心策划的语言材料和多样化的教学活动，引导学生构建一个全面且实用的家庭成员及其职业的词汇体系。同时培养学生的语言应用能力，使他们能够在日常生活中自信且准确地描述自己的家庭背景以及家庭成员的职业。 二、课标分析 英语课程要培养的学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。课标学业质量描述：2-3在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。2-5能借助图片、上下文线索尝试推测语篇中生词的含义。2-6在阅读相关主题的语篇材料时，能梳理人物、场景、情节等信息，独立思考，提出个人见解。2-7 能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音语调基本正确。2-8 能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度、和观点，基本达到交际目的。2-10能运用所学词句讲述简单的小故事，表意基本清楚。2-11进行书面表达时，能正确使用大小写字母、标点符号，拼写基本正确。2-15对英语学习有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 三、学情分析 四年级学生有了些许单词与句子基础，重点通过听、说、读、写、看等活动使学生掌握复习单元的主要交际语言“How many people are there in your family ”的用法并能在实践中运用“Is this your … What’s your aunt’s job She’s a nurse.”等介绍家庭成员的交际用语和相关词汇，并能通过学习发展学生的语言交际能力，以便在现实生活中应用。 学生对介绍他人的话题并不陌生，但词汇量缺乏，仅仅能用简单的单词、短语和句子进行简单描述，无法全方位的表达家庭。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地引导学生关爱家人的良好品德，意识到每个人都是家庭里的责任人，同时也对社会具有责任和义务，学做一个对社会有用的人。 学生有了一定的观察与辨析能力，他们能通过对图片中的人物的观察获取简单的信息，了解不同人物，职业。学生能根据语篇信息进行归纳、预测与推断，并初步形成自己的想法和意见。 四、单元内容分析 本单元隶属总话题“family”下的一个知识点，学生在低年段已经能用简单的句子介绍部分家庭成员及简单职业，为本单元的学习奠定了基础。本单元继续了解更多的家庭成员及其职业，讨论、评价并形成好的家庭标准。同时本单元中所谈论到的家人的职业，也是为六年级上册第五单元What does he do 这个关于职业的话题做了铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，家人及职业上的话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。 教材以主要人物在谈论家庭相册的情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。通过主情景导出大任务“跟着Chen Jie评选最美家庭”，谈论家庭成员和家人职业，功能是询问与介绍。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，主要谈论Amy’s family, Sarah’s family, John’s family三个西方家庭，但缺少介绍中国家庭的板块，因此在A Let’s spell 中创编短文，介绍Chen Jie’s family，让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解中西方文化差异，形成正确的家庭观，知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合课，一节语音课，一节阅读课和一节故事课。 语篇一是一节对话课。通过创设主题情景“跟着Che ... ...
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