Unit 6 A Day in the Life Section A(1a-1e) 教学设计（表格式）

Unit 6 A Day in the Life Section A How do you spend your school day (1a-1e) 教学设计 课题 U6 Section A(1a-1e)How do you spend your school day 课型 听说课 课时 1 语篇研读 【What】本课有2个语篇，均为听说活动的对话类型，生动地展现了来自英国的学生Peter在中国的初中日常生活。第一篇对话发生在Peter家里，早晨Peter的妈妈叫他起床，提醒他今天要做值日，于是Peter立刻起床并匆忙洗漱；第二篇对话发生在校园里，Peter来到学校做值日，遇到了同样早到的同学Han Lin，两人互相询问早到的原因，同时谈到了各自的日常作息习惯。【Why】本课时围绕“上学日的早晨”话题展开，是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。通过两个对话的学习，学生能够通过观察主题图和图片，积极思考并回答问题，提升其观察力和思维能力，更好地理解和吸收语言知识；通过模仿和表演对话，提高口语表达能力和听力理解能力；同时，认识到时间管理的重要性，学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。【How】对话是以简单的问答形式，包含了一系列有关日常活动的动词短语，如get up, get dressed, brush my teeth, do some reading, have breakfast, take a shower等。同时还呈现了有关时间的表达，如a quarter past six, only seven o’clock, half past six等。在第一篇对话中，由于时间紧迫，Peter妈妈的语言多用祈使句，如“Get up!”“Quickly!”“Take it to school.”“Be safe.”等，营造出早起上学的紧张气氛。只要根据这些时间点梳理相关的活动细节，学生就可以整理出Peter早上的作息规律。 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learned) — 已学 学生已学习过一些与日常活动相关的基础词汇，如get up等，对于时间的表达，他们也有初步的认识，能够说出整点和半点的表达方式，为他们理解和表达日常作息提供了一定的基础；熟悉简单的陈述句结构，对于一般疑问句及其回答也有一定的了解。 希望学习更多关于日常活动的词汇，特别是在日常生活中经常提及但尚未掌握英文表达的活动；渴望学习时间表达，包括如何准确地表达分钟数不是整点或半点的时间，以及在不同情境下时间表达的灵活运用；希望能够在日常作息话题下进行更流畅、自然的口语交流。 掌握了一些与时间表达和日常活动相关的新词汇；学会了用“What time… When... ” 谈论生活日常，丰富了英语表达；提高了对此话题的听力理解能力，能够更好地捕捉关键信息；增强了在真实情境下运用英语表达自己想法的自信和流利度。 学习重点难点 重点：日常活动和时间点的表达；用what time 和when谈论上学日的日常作息； 难点：礼貌地使用准确的语言表达上学日的日常作息。 学习目标 能够通过听获取对话中人物活动的信息和活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充；运用目标语言“What time… When... ” 谈论生活日常，并能正确认读时间；（应用实践）能够用目标语言谈论日常的活动及时间安排，在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，并在班级中展示，语言运用得体、正确，并学会关注时间，且学习时间管理；（迁移创新） 当堂评价 能够正确认读、书写有关时间表达和日常活动的目标词汇，在语境中理解其意义；能正确识别并读出四组辅音音素，准确读出含有这些辅音音素的常见词汇；根据所给的句中重音符号，准确识别并正确读出句子中单词的强读单词，做到举一反三；能根据听力文本内容进行关于生活日常的对话（检测学习目标1）2. 能够通过听准确获取对话中人物活动的信息和活动的时间，准确、全面地完成细节信息的补充；能够使用对话中的句型，准确 ... ...