Unit 5 She’s my mother (Wrap-up time & Assessment time) 表格式教学设计+学习任务单

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 5 She’s my mother (Wrap-up time & Assessment time) 教科书 书 名：《义务教育教科书·英语》三年级上册 -出卷网-：译林-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。 2. 在看、听、写的活动中，使用目标语言询问他人身份和介绍家庭成员。 3. 在班级内制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。 4. 通过评价学习成果，对Big question进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。 教学内容 教学重难点： 1. 完成综合性学习活动，制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。 2. 围绕单元主题，有层次地复习，并灵活运用目标语言询问和介绍家庭成员。 3. 整体回顾本单元所学内容，完整回答Big question。 教学难点： 1. 灵活运用目标语言介绍全家福照片墙。 2. 完整回答Big question。 教学过程 步骤一：准备 1. 学生改词新唱Unit1 Lead-in板块的歌曲Good morning，与老师和同学打招呼，并与本单元主要角色打招呼，引出主题。 2. 学生了解本课时的主要学习活动为制作全家福照片墙，并需要逐步完成。 步骤二：实施 活动一：辨认家庭成员并介绍 学生说出家庭成员名称，在教师的引导下通过Magic eyes游戏来复习所有名称。 游戏规则：根据屏幕上出现的图片或文字，快速报出该家庭成员名称。如果出现本单元中的角色家庭照则大声喊“Family!”。 学生描红书写家庭成员名称单词，并在小组内互相读一读，认一认。观察father、mother、brother和sister四个单词，发现它们都以er结尾，且都属于家庭成员的称谓，积累归纳总结的学习技巧与策略。 学生在教师的示范后，角色扮演成为博比、刘涛和苏海，分别介绍他们的家庭成员。例如：Hello! I am Bobby. This is my father. This is my mother. This is me. Thank you. 活动二：询问家庭成员并回答 1. 学生观察A Listen and order图片中迈克的家庭成员。听录音，完成排序练习并进行反馈。学生扮演迈克，与教师完成对其家庭成员身份的问答。 参考语言：—Hello, Mike! Who’s he —He’s my father. 2. 学生分组游戏，根据教师屏幕上出现的某学生家长的单人照，快速指认问句“Who’s he ”或“Who’s she ”，该学生则回答“He’s /She’s …”。 3. 学生根据教师给出的四种不同语境，选择配对正确的问答句，辨认与练习不同问句的使用语境。 4. 学生根据自身完成情况对Assessment time第一、二条进行自评。 活动三：制作全家福照片墙并互相介绍 1. 学生在教师的示范和指导下，观察如何制作全家福照片墙，以及如何对全家福进行介绍。 2. 学生小组合作，制作组内照片墙，并互相介绍家庭成员。 3. 小组展示制作照片墙并向全班介绍，交流和介绍自己的家庭成员，再一起向全班进行展示和汇报，完成综合活动B。 步骤三：评价 1. 在教师的指导下，对其他小组的家庭树进行评价，并在教师将各小组的全家福拼成班级全家福照片墙后，进行评价： It’s a big/nice/sweet/great/happy…family. 2. 学生根据自身完成情况对Assessment time第三条进行自评。 3. 引导学生思考Think and share中的问题，回应Big question: What makes a a family 参考语言：Father, mother, sister and I make a family. Love makes a family. 学生在教师引导下进行总结： Father. Mother. Brother. Sister. Together we make a happy family. I love you. You love me. Love can make a happy family.学习任务单 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 5 She’s my mother (Wrap-up time & Assessment time) 教 ... ...