【核心素养】2.4 自由落体运动教学设计

《自由落体运动》教学设计 【教材分析】： 本节是编排在匀变速直线运动规律等知识之后的一节规律探究课，是对匀变速直线运动规律的进一步应用和特殊化，第二章的一个重点。通过对自由落体运动的研究,既能加深学生对匀变速直线运动规律的理解，促进学生掌握自由落体运动规律，学习伽利略的科学思维方法，还能学会运用物理知识解决实际问题的方法，培养学生研究物理问题的方法和思维能力。 【学情分析】： 本节课的教学对象是高一年级的学生，从心理上讲，这一时期的学生好奇善问、对生活中各种落体现象和物理实验兴趣浓厚，能产生探究其本质的愿望。而此前，学生已经基本掌握了匀变速直线运动的规律，具有了一定的分析和解决运动问题的能力。通过《用打点计时器测速度》与《探究小车速度随时间变化的规律》两个实验，学生也能熟练的使用打点计时器，能根据纸带上各点的速度绘制v-t图像以处理数据求加速度，也能根据逐差法处理数据，还大致具备了设计探究性实验的基本思路。 由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象较深，又对伽利略“比萨斜塔实验”的结论有认识，所以学生内心还是有尚未解决的矛盾，所以理解物体下落快慢和质量无关是应抓住的思维碰撞的关键点。 【核心素养分析】 1. 知道自由落体运动的条件、特点和性质（物理观念）; 2. 会通过实验测得自由落体运动的加速度g，知道g随纬度的变化规律（科学探究） 3. 掌握自由落体运动的规律，并能解决实际问题（科学思维） 4. 了解伽利略研究自由落体运动的思路和方法（科学态度与责任） 【教学目标】 1.了解影响物体下落快慢的因素，知道什么是自由落体运动和物体做自由落体运动的条件； 2.通过设计实验探究方案自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念； 3.掌握自由落体运动的特点和规律。 【教学重点】 　　理解和掌握物体下落快慢与质量无关，自由落体运动的概念、性质、规律； 【教学难点】 　　通过实验探究得到自由落体加速度的大小g=9．8m/s2。 【教学方法】 1、学法： 学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。 2、教法： 本节课的知识很重要而且有一定的难度，所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法”把教学内容以问题的形式提出，通过实验和多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。 【课时安排】 　2课时 【教学过程】 第一课时：主要为自由落体运动性质（加速度）的实验探究及规律推导 一、新课引入（时间约2分钟）———提出问题 1．落体运动是司空见惯的，人类对它的认识差不多经历了2000多年的时间。早在公元前4世纪的古希腊哲学家亚里士多德就经过大量的观察结论：质量大的物体下落得快。 2．过渡：同学们认可这种观点吗？理由是什么？（实验探究、或者伽利略的反证法） 3. 演示：释放书和一张A4纸，确实发现书下落快。那物体下落的快慢到底是受到了什么因素的影响呢？（空气阻力，质量双因素） 4. 设问：我们该怎样探究到底是哪个因素真正影响了落体快慢呢？ 二、实验探究、深化认识 1. 自由落体运动———探究实验，利用身边触手可及的器材 实验探究———控制变量（同一高度由静止释放） 1.质量相同的物体可不同时落 ... ...