Unit 5 She’s my mother (Lead-in & Cartoon time)表格式教学设计+学习任务单

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 5 She’s my mother (Lead-in & Cartoon time） 教科书 书 名：《义务教育教科书·英语》三年级上册 -出卷网-：译林-出卷网- 教学目标 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，并初步感知歌曲的曲调与歌词。 在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员。 3. 在教师的帮助下，分角色表演卡通故事。水平较高的学生能适当运用想象力，添加新情节或角色，进行创意表演。 通过观察多组不相像的动物家庭和名人家庭，了解和尊重差异，初步感知家庭幸福的真谛。 教学内容 教学重点： 在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员，理解故事的幽默之处。 教学难点： 在教师的帮助下，分角色表演卡通。水平较高的学生能适当运用想象力，添加新情节或角色，进行创意表演。 教学过程 教学板块 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 在场景图的帮助下，通过模仿、跟读等活动熟读与家庭成员有关的词汇，并初步感知歌谣的曲调与歌词。 学生观察单元主题图，找出图中的不同家庭，发现家庭成员间的关系，并在教师的带领下，学习其英文名称。 学生聆听歌谣，在教师的引导下，了解finger、“How do you do ”等词句，初步理解歌词含义后，结合手指动作演唱歌曲。 学生初步思考Big question: What makes a family 教师引导学生找出所有家庭成员，并观察学生能否正确发音，给与适时指导。 教师根据学生的展示情况，发现问题，给予及时的帮助。 设计意图：本阶段学习活动为整个单元的热身板块，借助单元主题图，引领学生进入单元主题，通过跟读模仿等活动说出家庭成员的称呼。同时，学生初步感知歌谣的内容，在具有趣味的儿歌演唱中，营造轻松愉快的学习氛围，初步感知家庭主题。 Cartoon time 在看、听、说的活动中，获 取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员。 1. 学生观看完整视频，整体感知故事，回答问题： How many families can you find 1 2 3 2. 学生找出视频中的三个家庭，在教师的引导下认识小蝌蚪 Tad。 3. 学生自主阅读，结合故事插图理解和学习词汇，如 mum (AmE mom)和dad等，完成A Read and match。 参考答案： 通过任务A的反馈，在教师的引导下，逐图精读，学习“She’s my mum.”“He’s my dad.”“She’s mu mum. She’s great.”等句子。 学生通过任务A中Tad’s mum的图片, 在教师的引导下观察图片，关注Tad和妈妈的不同，想象Bobby和Sam的表情与语气，试读“Who’s she ”。 学生听课文完整录音，享受故事，并圈画出不熟悉的单词，在教师指导下，“Quick! Look in the pond.”“She’s great.”等句子的含义。 7. 学生听录音跟读、分角色朗 读对话，关注语音、语调、 节奏、连读、重读等。 教师听取学生的回答，给予帮助或追问，丰富学生的表达。 教师观察学生能否参与互动并主动分享个人对 该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，及时追问或鼓励。 学生自主阅读，梳理人物关系，完成课堂阅读任务。教师可提供适当的指导。 教师根据不同能力水平学生的反馈，观察学生的理解情况，给予必要的指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动设计旨在通过图片和上下文预测情节、观看视频验证猜想、自主阅读完成练习及跟读朗读等环节，引导学生积极参与、主动探究，发挥学生的主体性。最后，通过跟读对话和分角色朗读，引导学生关注语音、语调、节奏等语言细节，提高口语表达能力和语音准确性，培养语言的实际综合运用能力。 在教师的帮 助下 ，分角色 表演对话 。水平较高的学生能发挥想象力 ，添加新情节或角色进行创意表演。 1 ... ...