Unit 1 This is me! Integration (1) 一、教学内容分析 本课时是一节以听说为主的整合课，内容涉及两篇短文和一段对话。两篇短文是Millie对好友Kitty和Amy的介绍。对话发生在Millie，Ms Lin和Simon之间，对话呈现了三个人互相打招呼、介绍相关个人信息并进行简单交谈的过程。通过本课时的学习，学生将积累、运用打招呼和介绍他人的情景交际用语，并学会如何从不同角度介绍自己的新朋友。 二、语篇分析 【What】 本课时包含两篇短文和一段对话。两篇短文是Millie对好友Kitty和Amy的介绍。短文分别介绍了Kitty和Amy的姓名、外貌、性格、爱好等信息。对话发生在Millie，Ms Lin和Simon之间：Millie和Ms Lin在教学楼前遇到了Simon，Millie将Simon和Ms Lin分别介绍给对方认识，三个人互相打招呼并谈论了一些学校里的事情。 【Why】 本课时的两篇短文涉及介绍在新学校里交到的新朋友，内容与学生的校园生活同步；对话发生的场景也设定在校园内，模拟了同学和老师见面时互相打招呼并介绍的情景。这些语篇对学生们如何在新环境中认识新同学和老师、结交并介绍新朋友有帮助和指导作用。通过对这两篇短文和这段对话的学习，学生可以积累打招呼和介绍他人的常用句型，并学会如何从不同角度介绍自己的新朋友。 【How】 本课时的短文和对话主要涉及打招呼和介绍他人的英文表达方式，如“Hi. / Simon, this is Ms Lin, our music teacher. / Glad to meet you (too).”、“This is ... Her English name is ... / She is pretty / ... She has ... hair / eyes / ... / She likes ... She is good at ...”。短文和对话内容简单，易于理解，具有很强的实用性。 三、学情分析 本课时谈论的话题模拟了学生新学期的校园生活，具有很强的实用性，易于理解吸收。七年级的学生活泼好动，好奇心强，乐于表现，有着比较强烈的表现欲望。本节课以Millie介绍自己的新朋友为主线开展课堂活动，帮助学生在具体情境中学习词汇和句型；设置了听力、口语表达、朗读、角色扮演等一系列由浅入深的任务链，锻炼学生的听力、口语表达能力，并培养学生的合作学习能力，让他们在积极主动的课堂活动中巩固所学语言知识。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在读、听简短的人物介绍的活动中，获取有关姓名、年龄、外貌、爱好、特长、性格、品质等关键信息，并向他人转述相关信息； 2. 模仿对话并运用所学的词汇、句型，向老师、家人介绍自己的新朋友，并开展相互交流； 3. 在介绍自己及他人的过程中形成礼貌交往、主动交往的意识。 五、教学重难点 【重点】 1. 在读、听简短的人物介绍的活动中，获取有关姓名、年龄、外貌、爱好、特长、性格、品质等关键信息，并向他人转述相关信息； 2. 模仿对话并运用所学的词汇、句型，向老师、家人介绍自己的新朋友，并开展相互交流。 【难点】 模仿对话并运用所学的词汇、句型，向老师、家人介绍自己的新朋友，并开展相互交流。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，激活已知。（7 mins） 学生根据已知的Millie的新朋友的信息，运用所学知识介绍Millie的新朋友。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students introduce some of Millie’s new friends according to what they have learned about them. 应用实践之描述与阐释 观察学生参与活动的情况，了解学生对所学语言的掌握程度。 环节设计意图：通过介绍Millie的新朋友，激活学生已知，引出本节课的学习内容。 环节二：分析课本语篇，完成一系列听、说、读、角色扮演等的任务。（28 mins） 基于本节课的语篇，学生进行读（听）前预测、单词填空、正误判断、朗读复述和角色扮演等任务，让学生在完成任务的同时，加深对文本的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 2. S ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
