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课件网) 确 定 位 置 对 数 用 1结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 2.经历由实物图到方格图的抽象过程，体会“数形结合”的思想。 3.体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活的意识 学习目标 情境导入 小强在什么位置？ 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 认识列和行 主问题1： 小强在什么位置？ 小强在第3列第2行。 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 小强 小刚 小芳 小强在第3列第2行。 小刚在第2列第4行。 小芳在第5列第1行。 你能创造一种既准确又简明的记录小强位置（第3列第2行）的方法吗？ 自学： 独立思考，用你创造的方法把小强的位置记录在 导学单上。 互学： 1、有序交流，组长主持，组员把自己的方法说给本组的其他同学听 2、汇总意见，组内总结谁的方法又明白又简洁？ 3、展学准备。组长做好任务分工，4号先说，3号再说，2号接着说，1号总结。 展学： 1、声音洪亮，语言流畅，思维清晰。 2、各小组认真倾听，积极补充，质疑评价 （3，2） 小强 小刚 小亮 小芳 （2，4） （4，3） （5，1） 想一想，怎样用数对表示出小刚及其他同学的位置呢？ 规则： 老师说“点兵点将，谁是我的好兵好将”点到谁谁就起立大声说出自己在第几列第几行，并在黑板上用数对表示出自己的位置。 游戏：点兵点将 0 1 2 3 4 5 6 4 3 2 1 5 主问题2： 你能在方格图上标出小强（3,2）、小军（1,2）、小力（3,4）、小林（3,3）、小红（2,2）、小南（1，1）的位置吗？并观察这几组数对间有什么特点？试着根据你现在的位置举出几个组这样特点的数对。 自学： 独立思考，在导学单上找到并标出数对的位置，找出特点并举例。 互学： 1、有序交流，组长主持，组员把自己的方法说给本组的其他同学听 2、汇总意见，组内总结如何根据数对找到这些同学的位置的？找到的数对特点是什么？ 3、展学准备。组长做好任务分工，4号先说，3号再说，2号接着说，1号总结。 展学： 1、声音洪亮，语言流畅，思维清晰。 2、 各小组认真倾听，积极补充，质疑评价 小强（3，2） 0 1 2 3 4 5 6 4 3 2 1 5 小军（1，2） 小力（3，4） （3，3）小林 小红（2，2） 小南（1，1） （0.5,0.5） （4,1） （2,4） （7,2） （7,2） （4,1） （2,4） （7,2） （1,6） （4,1） （2,4） （7,2） （1,6） （4,1） （3,3） （2,4） （7,2） （1,6） （4,1） （2,4） （7,2） （1,6） 一一对应 110 120 140 160 100 90 80 70 40 30 20 北京的位置东经116°北纬40° 阳信的位置东经118°北纬37° 就在刚刚成功着陆的神舟十三号载人飞船的发射和返回，实际上都有赖于“全球定位系统”———GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定任何一个物体在地球上的位置。 你知道吗？ 认识列和行 数对（3,2） 根据数对确定位置 回顾总结：谈收获 直线上的点 0 1 2 3 4 5 平面上的点 空间上的点 ？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 1 乐 是 穷 赞 好 数 学 学 无 例 否 重 棵 法 心 其 送 无 快 难 象 甲 连 哦 但 懂 峨 南 押 让 中 家 福 考 乐 阴 (2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4) 老师对你说 课后作业： ... ...
