《两件宝》教学设计 核心素养目标： 文化自信：培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,理解并传承“勤劳智慧”的中华民族传统美德。懂得只有用手又用脑,劳动才能有创造的道理。语言运用：正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,能用“……会……，……会……”的句式说话。 思维能力：通过寻找明显信息、联系生活实际思考两件宝能做什么。 审美创造：通过课文插图和朗读,引导学生感受儿歌的语言美、韵律美和画面美,培养对美好事物的感知能力和审美情趣。 教学重难点 教学重点： 1.通过学习，学生会认本课的二类生字，会写“和”字，体会双手和大脑的关系和重要性，理解手脑并用的重要性。能够表达自己的观点和感受，提高口语交际能力。 2.激发学生在日常生活中运用双手和脑进行创造的积极性，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。 教学难点： 体会双手和大脑的关系和重要性，理解手脑并用的重要性。能够表达自己的观点和感受，提高口语交际能力。 教学过程： 一、玩中寻宝，智慧启航 1.“宝贝竞猜”游戏导入 （1）出示金箍棒、芭蕉扇、九齿钉耙，猜宝贝。 （2）出示如意、宝莲灯，猜宝贝。 2.引出课题：两件宝。 （1）板书课题，学生书空。 （设计意图：学生左手当黑板，右手在左手上写字，体现手脑并用，既培养学生的行为习惯，又契合课文的主题。） （2）齐读课题。 （3）随文识字“件” 二、手脑双宝，探索奥秘 （一）初读课文，读准字音。 1.学生自读课文，借助拼音，读准字音。 2.教师带领学生朗读。 3.数一数：课文有几句话。 （设计意图：以课文有几个句号入手，引导借助句号来数句子，让学生在实践中自然而然地会数句子，为后续学习中的数段落打基础。） （二）品读课文，学习1、2句。 1.找出两件宝。 （1）请一位同学读第一句，其他同学边听边圈出两件宝分别是什么。 动画出示：双手、大脑。 （2）随文识字“和”。 识字方法“加一加”：禾＋口=和，并指导学生跟着老师一起按笔顺书空汉字。 （3）指导书写“和”。 ①学生观察“禾”与“和”的区别 ②老师边讲解写字要点边范写“和” ③学生书写 ④展示与反馈 （设计意图：生字教学中，让学生先观察字的变化，培养学生的观察能力和思考能力。勾连学生已学写字“禾”和“口”，引导学生发现由“禾”字“捺”变“点”等变化，引出“禾”的谦让精神，通过“禾”“口”的占格位置，让学生理解“和睦相处”的重要性，从而知道自己也要像这两个字一样与身边的同学和睦相处，同时感受汉字的智慧和魅力。在展示与反馈环节中，学生评价别人的字，老师讲解评价方法） （4）随文识字“有” （设计意图：由“脑”的月字旁引出月字旁，找出第一句话中带有月字的字，培养学生搜索明显信息的能力。最后，引导学生观察“有”字中的月字旁，发现其与“脑”字月字旁的不同之处，从而记住“有”字的字形。） 2.轻松一刻：手脑操 （设计意图：手脑并用做课间操，既让学生在课堂上得到了放松，也契合了课文主题，让学生实际感受“手脑并用”带来的快乐。） 3.探究两件宝———双手。 (1)拓展延伸：我们的双手可以做些什么呢？ ①出示图片：写字、穿衣服、浇水。 ②引导造句：我能用双手 。 ③互动课堂。观察图片，说出清洁工、司机、交警、农民伯伯、医生等职业的人分别能用双手做什么事情。 ④带着对双手的夸赞读“双手能做工” （设计意图：通过“双手能做什么”的探讨，展示双手的多样功能，理解“做工”的意思；通过分享与夸奖环节提升了学生的表达能力和自信心。） 4.探究两件宝———大脑。 （1）想一想：“思考”是什么？（动脑筋、想办法） （2）我们在什么时候需要思考？ （3）摸摸脑袋，带着赞美的语气读读“大脑会思考” （4）拍手打节奏，齐读1~2句。 （设计意图 ... ...
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