第6课 战国时期的社会变革 【学科素养目标】 历史理解：识记战国七雄的名称和大体方位，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。 唯物史观：掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，了解改革使秦国逐渐强大，认识秦国统一六国是历史发展的必然趋势。 家国情怀：了解战国时期的经济发展状况，知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受古代中国人民的智慧和创造力。 【教学重难点】 教学重点：商鞅变法。 教学难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度。 【教学过程】 【导入新课】 展示图片：《战国策》书影 教师：这是记载战国历史的重要典籍《战国策》一书的书影，战国时期因此书而得名。其编者西汉学者刘向在该书的“书录”中说：“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。”随着频繁的战争，当时的社会发生了怎样的巨变 带着这个问题，我们来学习今天的新课———《战国时期的社会变革》。 【讲授新课】 战国七雄 教师：战国，源自西汉刘向编注的《战国策》，是因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。“乱”和“变”是战国时期最大的时代特征。 1.背景 展示图片：《春秋形势图》和《战国形势图》 教师：根据地图并结合所学，你能得出哪些信息？ 学生回答略。 教师总结：诸侯国数量减少，小诸侯国被大国兼并，反映了统一的趋势；晋国被韩、赵、魏三家瓜分，齐国被田氏夺取。 2.主要诸侯国 教师：战国时期有哪些诸侯国呢，他们又是怎样分布的，我们跟着地图一起来看。 展示图片： 教师：这一时期的诸侯国有十几个，其中，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的实力较强，史称“战国七雄”，他们的位置如图，我们可以根据口诀进行巧记：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。我们已经知道有哪些诸侯国了，那这些诸侯国之间是怎样进行激烈争夺的呢？我们接着往下看。 战国时期社会状况 展示材料 教师：根据材料，我们知道。这个时期，各国将精力用在内部整理上。招贤才能，励精图治。为保持自己的生存和扩大国土的势力，君主们都相继称王，独霸一方。例如秦昭襄王用范雎为相，采用了“远交近攻”之计，破坏了各国的“合纵”。再结合课本内容，诸侯国各自为政，目的就是为了扩充军队，拓展疆域。战争性质也由春秋时期的争霸战争转变为兼并。方式是合纵和连横。什么是合纵？你知道战国时期的合纵与连横吗？ 展示图片： 教师：合纵连横，是战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。最初，合纵与连横变化无常。合纵既可以对齐，又可以对秦；连横既可以联秦，也可以联楚，这就是所谓“朝秦暮楚”。后来，因为秦国的势力不断强大起来，成为东方六国的共同威胁，于是合纵成为六国合力抵抗强秦，连横则是六国分别与秦国联盟，以求苟安。秦国的连横活动，目的是破坏六国间的合纵，以便孤立各国，各个击破。战国时期有许多战役至今耳熟能详，当时的作战情况如何，各诸侯国投入了多少兵力，才最终占据优势地位。我们来看一组信息。 展示图片： 教师：根据上面的图片数据和信息，大家是否能总结概括出这一时期战争的特点？ 学生回答略。 教师：战国时期比较著名的战役有：桂陵之战、马陵之战、长平之战等等。这时期的战争规模大、参战兵力多、持续时间长、交战区域广。与之前我们所学的春秋争霸，两个阶段有哪些不同之处？下面请同学们结合课本和所学，完善下列表格。 学生回答略 教师：展示表格 教师：这种战争给人们带来了巨大痛苦，当时人们最大的渴望是什么？ 学生回答略。 教师总结：人们厌恶战争，渴望和平，渴望有一个强大国家结束战乱、一统天下。 过渡：群雄割据，为了扩大自己的疆域和实力，各诸侯国纷纷实行变法。其中成效最大的就是秦国的商鞅变法。 ... ...
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