Unit 6 A Day in the Life Project 一、教学内容分析 本课时为项目实践课，主要包含的内容有：选择自己想要了解的一个职业，对该职业的人进行访谈来完成他/她的日常时间表，之后就该时间表信息进行报告，介绍被访谈者的日常生活情况。通过本课时的学习，学生进一步落实有关日常生活习惯的相关提问方式与答语，了解更多的用来采访他人的交际用语；在老师的帮助下提升语言交际能力，学会使用得体的语句来对他人的工作情况和生活习惯进行访谈，从而了解不同行业人员的日常生活，学会尊重他人，感恩社会。 二、学情分析 学生在本单元前几个课时的学习过程中，已经学会了运用正确的时刻表达方法来描述自己一天的日常活动；能够使用when和what time询问对方的日常活动时间。但是学生在新的情境中，通过采访的形式对各行业从业者进行采访的整体规划以及得体语言的运用还不够全面。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 通过采访了解并记录被采访者的日常作息。 2. 运用本单元所学的时间表达法介绍被采访者的日常生活。 3. 理解不同职业从业者的工作特点和不同作息，并能尊重他们的生活方式。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过采访了解并记录被采访者的日常作息。 2. 运用本单元所学的时间表达法介绍被采访者的日常生活。 【难点】 运用本单元所学的时间表达法介绍被采访者的日常生活。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，呈现家庭照片，谈论照片中的人物，导入新课。（6 mins） 教师呈现自己的家庭照片，向学生介绍照片中的人物和他们不同的工作，引导学生看照片，通过提问的方式，了解更多照片中人物的信息。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the teacher’s photo and ask some questions. 学习理解之感知与注意 观察学生提问的内容，了解学生进入上课的状态。 环节设计意图：通过引导学生关注教师的家庭成员及其职业，让学生再现日常生活习惯的表达法和语言的使用，激活学生的已知，同时进一步激发学生了解不同职业的人物日常活动的欲望，顺利进入下一环节。 环节二：引导学生思考采访前需要做哪些准备，尝试采访老师，熟悉采访流程。（20 mins） 通过引导学生思考选择采访对象、准备采访器材、选择采访地点、确定采访时间、学习采访开始和结束用语、尝试采访老师等活动，向学生呈现采访流程，指导学生科学、礼貌采访。 教学活动 活动层次 效果评价 Students think and choose which profession they want to know about. Students think and answer what they should prepare before interviewing. Students think and answer where they should go if they want to interview them. Students think and answer what they should say to start and end their interviews. Students think and answer when they could start their interviews. Students prepare the questions what they want to ask their teacher. Students try to interview their teacher. 应用实践之描述与阐释 观察学生在各个环节完成任务的情况，了解学生采访前的准备情况，以及对采访流程的掌握情况。 环节设计意图: 通过此活动，引导学生一步步完成采访活动，让学生了解该项目化任务实施的具体细节，同时让学生掌握采访活动的前期准备、地点和时间的选择以及采访时语言的运用等相关知识，为学生顺利完成采访项目提供有力的支撑。 环节三：实际采访，项目实施（19 mins） 教师引导学生以小组为单位，一人为采访者，一人为被采访者，另一人为记录员，进行采访练习。 教学活动 活动层次 效果评价 Students draw their fathers’ or their mothers’ timelines. Students work in three. Student A is an interviewer. Student B is ... ...
