《第六单元综合实践》21 小圣施威降大圣教学设计

《第六单元综合实践》教学设计 教学目标： 1.研读课文，体会故事中神奇美妙的想象。 2.小组合作,发挥想象，改编课本剧。 3.分享成果，扮演角色，表演课本剧。 4.培养团队合作意识，体验奇幻的文学世界，激发学生的创造力和思维能力。 教学重难点： 研读课文，体会故事中神奇美妙的想象，思考现实与想象的结合。 小组合作,发挥想象，改编课本剧。 教学过程： 任务一：回顾课文内容，梳理故事内容。 《小圣施威降大圣》： 作为《西游记》的精彩节选，通过孙悟空与二郎神之间惊心动魄的斗法场面，不仅展现了作者吴承恩丰富的想象力，也让我们领略到了古典名著中的奇幻色彩和想象之美，激发了他们对传统文化的浓厚兴趣。 《皇帝的新装》：安徒生的这一经典童话以讽刺的笔触，揭示了人性中的虚伪和自欺欺人。皇帝及其臣民的愚蠢行为在作者的笔下栩栩如生，不仅让读者捧腹大笑，更促使他们深思人性的弱点和社会中的种种不公。 《女娲造人》：这一神话故事，则带领学生穿越时空，回到了古代人民对生命起源的浪漫想象之中。女娲创造人类的过程不仅体现了古代人民对自然力的崇拜，也让读者感受到了想象力的无穷魅力。 《寓言四则》：包括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《穿井得一人》、《杞人忧天》。这些寓言既包含了古希腊的智慧，也融入了中国古代的哲理。短小精悍，寓意深刻，既富有教育意义又充满想象力。 任务二：研读想象 撰写心得 本单元的课文讲述了一个个引人人胜的故事，展现出非凡的想象力。选择一篇最吸引你的，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。和同学分享你研读的成果。 研读指导：明确自己最喜欢哪一篇课文，拟写题目，例如:《荒诞的情节———<皇帝的新装>研读心得》; 既可以从故事情节、人物性格、思想主题三个角度进行研读，也可以选择其中的一点进行研读。 体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。 《皇帝的新装》：夸张的想象 《小圣施威降大圣》：超现实的想象 《女娲造人》：浪漫的想象 《寓言四则》：讽喻式想象 任务三 编课本 以写促读 以小组为单位改编课本剧。参考下面的链接材料，小组内讨论如何将本组选择的课文改编为课本剧。 可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。剧本完成后，小组内共同讨论完善。 编写指导： 确定表演的场或幕，按“第几场或第几幕”进行编写； 确定地点，如“皇宫”； 确定人物，如“皇帝、侍从、骗子甲骗子乙”等； 从书中借鉴语言、动作、表情等描写，完成台词的编写； 最后根据大家讨论的意见，两名同学撰写完成初稿； 剧本完成后,小组内共同讨论修改，定稿。 示例：《皇帝的新装》课本剧、《杞人忧天》课本剧 任务四：演课本剧 深化理解 各小组推选有表演特长或兴趣的同学扮演剧中角色，小组内其他同学名司其职，分担必要的工作。 在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。 各小组表演后，其他小组的同学从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价，还可以请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。 一、初识课本剧，激发表演热情 二、深入角色，体会情感变化 三、团队协作，共创精彩舞台 四、舞台挑战，锻炼自我能力 五、收获成长，感悟人生 教学设计： 第六单元综合实践 《皇帝的新装》：夸张的想象 《小圣施威降大圣》：超现实的想象 《女娲造人》：浪漫的想象 《寓言四则》：讽喻式想象 ... ...