【核心素养目标】12《玩偶之家(节选)》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

玩偶之家（节选）易卜生 《玩偶之家（节选）》是挪威剧作家易卜生的经典作品，具有深刻的思想内涵和精湛的艺术技巧。该剧以娜拉为主人公，通过展现她在家庭中的觉醒过程，揭示了 19 世纪资本主义社会中女性在家庭和婚姻中被压迫、被物化的地位，以及对自由、平等和独立人格的追求，引发了人们对社会伦理道德、家庭关系和人性的深入思考。 从戏剧艺术角度看，易卜生巧妙地运用了戏剧冲突来推动情节发展，人物形象鲜明且丰满，对话简洁而富有表现力，展现了高超的戏剧创作手法，为学生学习戏剧文学提供了优秀的范例，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美素养，同时也能引导学生关注社会现实，增强社会责任感和批判精神。 （一）语言建构与运用 引导学生通过阅读文本，积累戏剧中的词汇、句式和独特的语言表达方式，提高语言文字的理解和运用能力。 让学生学会分析戏剧中人物对话的语言特点，如潜台词、个性化语言等，体会其对塑造人物形象和表达主题的作用，并能够在写作和口语表达中进行模仿和运用。 （二）思维发展与提升 培养学生的逻辑思维能力，引导他们梳理戏剧的情节脉络，把握戏剧冲突的发展过程，分析人物行为和心理变化的原因及合理性。 鼓励学生进行批判性思维，对戏剧中所反映的社会现象、家庭关系和人物的价值观进行深入思考和讨论，提出自己的见解和评价，培养独立思考和创新思维的能力。 （三）审美鉴赏与创造 引导学生从戏剧的情节设置、人物塑造、舞台布景、语言艺术等多个方面欣赏作品的美，提高审美感知能力和审美鉴赏水平。 让学生通过角色扮演、戏剧改编等活动，深入体验戏剧艺术的魅力，发挥想象力和创造力，培养审美创造能力，提升艺术修养。 （四）文化传承与理解 帮助学生了解 19 世纪欧洲的社会文化背景，包括当时的婚姻观念、家庭制度、女性地位等，理解作品所反映的时代特征和文化内涵，增强对多元文化的理解和包容。 引导学生从作品中汲取积极的文化精神，如追求自由平等、尊重人格独立等，传承优秀的文化传统，并思考这些价值观在当代社会中的意义和价值，培养学生的文化自信和社会责任感。 （一）教学重点 分析戏剧冲突：深入剖析娜拉与海尔茂之间的矛盾冲突，包括性格冲突、价值观冲突以及社会观念冲突等，理解这些冲突是如何推动剧情发展并揭示主题的。例如，娜拉伪造签名借钱救海尔茂，而海尔茂在得知真相后的态度转变，引发了两人之间激烈的冲突，这一冲突背后反映了当时社会对女性的不公以及男女在家庭和社会地位上的巨大差异。 解读人物形象：通过对人物语言、行为、心理等方面的细致分析，把握娜拉、海尔茂等主要人物的性格特点和形象特征，体会人物形象的复杂性和典型性。如娜拉从一个温顺、依赖丈夫的 “玩偶” 妻子逐渐觉醒为具有独立意识的女性，这一转变过程中人物的内心世界和性格发展是教学的重点内容。 体会戏剧主题：引导学生理解作品所传达的关于女性解放、家庭伦理、社会道德等方面的深刻主题，探讨作品在当今社会的现实意义和价值。让学生思考娜拉的出走是对传统家庭观念的挑战，以及这种挑战所蕴含的对自由、平等和独立人格的追求，进而联系现代社会中女性的地位和家庭关系的变化，深化对主题的理解。 （二）教学难点 理解潜台词：戏剧中的潜台词丰富而微妙，学生往往难以准确把握其深层含义和情感内涵。教学中需要引导学生结合人物的身份、性格、情境以及上下文等因素，深入挖掘潜台词背后隐藏的人物心理、意图和情感，体会其在戏剧表达中的独特作用和艺术效果。例如，海尔茂在得知娜拉伪造签名后说 “你这坏东西！”，其潜台词不仅仅是简单的指责，还包含着他对自己名誉受损的极度恐惧和对娜拉行为的愤怒与失望，以及隐藏在其内心深处的男权思想和自私心理。 探究戏剧艺术 ... ...