14 普罗米修斯 教学设计

四上14普罗米修斯 教学设计 【教学目标】 1.认识13个生字，会写14个生字。 2.能正确流利有感情的朗读课文，理清人物关系，并能讲出文章大概内容。 3.能抓住关键语句，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【教学重难点】 理清人物关系，并能讲出文章大概内容，抓住关键语句，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【教学思路】 初读课文，引导学生了解主要人物及故事中的人物关系，概括课文的主要内容，了解故事的起因、经过和结果。围绕“为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。〞一句来连接“造福”和“痛苦”展开教学。围绕“造福”一词，引导学生到文中阅读相关语句，抓住关键词句，体会人物的善良和勇敢。围绕“痛苦”一词，引导学生从普罗米修斯的行为和语言中感受人物的坚强、无私、不畏强权、坚持正义、不怕牺牲的精神。阅读链接《遂人钻木取火》，感受神奇之处及火的创造，对比中外神话的异同，引导学生多进行课外阅读。 教学过程： 一.谈话导入课题 1.回忆一下这几天学了哪几篇神话故事？神话中的人物有共同之处吗？ 2.在遥远的国度，同样存在着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊的神话故事中认识一位给人类带来幸福和光明的神，他就是普罗米修斯。 3.板书课题，读好课题。 二.理清人物和故事脉络 1.请同学们读一读课文，把句子读正确，把课文读通顺。说说这篇神话中出现了哪些人物？练习读一读这几位神的名字，把名字读熟。简介人物。 2.普罗米修斯做了一件什么事？盗取火种后发生了什么事？结果怎么样？用“起因+经过+结果〞的方法说一说课文的主要内容。 三.着眼“造福”，体会善良和勇敢 1.出示句子 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 什么是“造福”？普罗米修斯所说的“造福”指的是什么？ 2.与“盗”火相关的句子有哪些？ 出示句子： “就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情境，决心冒着危险到天上去‘盗’取火种。〞 “有一天当太阳车从天空经过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。” 你抓住了哪些词语来体会人物的精神？你认为普罗米修斯是一个什么样的神？ 3.普罗米修斯为什么要去盗取火种？ 出示句子： “很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。” 从哪些词语可以看出人间的悲惨？假如你生活在这样的环境中，你会有怎样的感受？ 4.自从有了火，人类的生活发生了哪些改变？ “自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……” 省略号表示什么？还能想出火的哪些好处？ 自从有了火，人类从黑暗走向（光明）， 自从有了火，人类从寒冷走向（温暖）， 自从有了火，人类从危险走向（安全）。 5.普罗米修斯“盗”取火种的举动改变了人类的生活，造福了人类。你认为普罗米修斯有错吗？ 普罗米修斯的做法没有错，宙斯却要惩罚他，而且还是严厉的惩罚，你认为宙斯是个怎样的神？ 四.着眼“痛苦〞，感悟坚强和无畏 1.出示句子： “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 文中说“我可以忍受各种痛苦”，请同学们快速浏览课文，找一找哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。 2.普罗米修斯承受了哪些痛苦？ 出示句子： “普罗米修斯的双手和双脚带着铁环被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”（风吹雨淋） “狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天他的肝脏被吃光了，可 ... ...