汉语拼音14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 拼音14：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课时 2 教学目标 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。 2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。 4.认识“冰、自、行、车”四个生字。 教学重难点 1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ的发音；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 一、复习旧知，导入新课 1.同学们，我们在拼音乐园里已经认识了好多朋友呢！你还记得这些朋友吗？快看，复习专列来了。看看这些，请跟随鼠标开火车响亮地念出他们的名字吧！ 出示：ɑn yin en yuɑn in un ün yun 2.同学们真棒，学过了就记住了。老师为你们点赞。现在把它们送回家吧！ 整体认读音节 （ ） 复韵母（ ） 哦，这几个复韵母是前鼻韵母。 过渡：分好组之后，大家刚要出发，只见4个宝宝飞奔着过来了。其中一个说：“我们也想去秋游。”ɑ为难地说：“可是我们都是韵母家族的，你们可不是。”另外一个说：“是，我们也是韵母家族的。”大家听了，都不信，这4个宝宝决定向大家做个自我介绍。（板书课题：ɑng eng ing ong） 二、初读课文，重点研读 （一）学习后鼻韵母ɑng eng ing ong 1.（课件出示情境图）引导学生按照一定的顺序观察图画，并用一两句话描述画面内容。 （夜深了，月亮爬上了窗台。房间的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。柔和的灯光下，一位妈妈坐在床上，靠着枕头，哄怀中的婴儿睡觉。） 2.教师根据学生的回答，强调“窗台、床、灯光、婴儿、猫头鹰、挂钟”等词语，出示ɑng、eng、ing、ong。 3.引导学生观察这4个韵母的共同点。 （这4个韵母都含有“ng”这个韵尾。） 4.点明ɑng、eng、ing、ong是后鼻韵母，教师范读。 发音指导：发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来；发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；发ing时，先发i，舌尖向后缩，舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔出来；发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。要想读好后鼻韵母，读准韵尾-ng是关键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可发出-ng的音。 5.教师反复示范后鼻韵母的发音，让学生模仿跟读，体会-n和-ng的不同。 注意：教师还要让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读-ng时，上下齿离得远一些，口形较开。 6.辨析前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的不同表现。 前、后鼻韵母发音上的不同表现：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。 （2）口形不同。发前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。 （3）音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。 注意：可以借助手势来指导发音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n；当右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心时，表示发后鼻音ng。 7.师生共编顺口溜。 缸中金鱼自在游，ɑng ɑng ɑng；灯下飞蛾展翅膀，eng eng eng；老鹰蓝天在飞翔，ing ing ing ；工地机器隆隆响，ong ong ong。 8.ɑng、eng、ing、ong的四声。 （1）教师出示写有ɑng、eng、ing、ong四声的16张卡片，分发给16名学生，教师说出一个带调的韵母，持有该卡片的学生起立，然后读出卡片上的韵母。 （2）教师随机抽取卡片，指名读。读对了，给予鼓励； ... ...