识字5 对韵歌 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 识字5 对韵歌 课时 2 教学目标 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。 2.会写“云、雨”等5个字。 3.正确朗读课文。背诵课文。 教学重难点 1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，整体感知。 1.激趣导入，认识“对”字。 （1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。（出示生字：对） （2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。 板书课题，学生齐读课题。 2.听读体验，整体感知。 （1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？ 课件相机出示对应的图文。 （2）师生合作读，引导学生读准字音。 提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。 （3）指名读———同桌拍手读———男女生对读。 提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。 （4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？ 二、初读韵文，识记生字 1.读通课文。 （1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。 （2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。 （3）合作对读，认读生字。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。 （4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。 2.小组交流。 （1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。） （2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？ 过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让 它们来和同学们打招呼！ 3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。 4.多种方法识记生字。 （1）字理识字，理解字义。（课件出示“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ 生：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。 （2）抓特点，形象化识记。（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？ 生1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。 生2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景。 生3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛。 （3）组词拓展。可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风云、对手、花鸟”等。 雨：雨点雨滴小雨细雨毛毛雨 风：东风南风北风风云风雨 鸟：小鸟飞鸟鸟鸣鸟毛鸟笼 （4）引导学生归类识字。课件出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，“雨、雪、风、鸟、虫”及相应的图片，鼓励学生到黑板上给生字分类。 （5）运用加一加的方法识记。如：又+寸=对；氵+青=清。 5.指导书写生字。 （1）（课件出示在田字格中的生字）播放动漫笔顺，学生观看笔顺及各笔画在田字格中相应的位置。 （2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生边看边听边书空。（教师在范写时重点说新笔画名称） 云 独体字。上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。 雨 独体字。上横稍短，框形上宽下窄，竖画正直居中。四点均匀排布。 虫 独体字。长竖写在竖中线上，“口”要写得扁一些。 注意：提是本课要求掌握的新笔画，教师要进行示范：下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。 山 独体字。中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三画的竖下端出头。竖向笔画之间等距。 水 独体字。竖钩端正，长短适中。左撇与右捺对称，捺画舒展，撇捺收笔不能低于竖钩。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 （4） ... ...