统编版一上语文园地三 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 语文园地三 课时 2 教学目标 1.了解课程表及课程表名称，认识“午、语”等8个生字。 2.复习15个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。 3.通过比较，正确区分形近字母。 4.复习巩固音节拼读的方法。 5.正确朗读《谁会飞》。 教学重难点 1.声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。 2.音节词的拼读。 教学过程 第一课时 识字加油站 谈话导入。 1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？看看你的课程表，星期三有什么课？ 预设学生回答：一周有七天。今天是星期三。数学课 语文课 体育与健康课 语文课 道德与法治课 劳动课（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。） 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？ 学生自由练习读一读。 教师指导着范读2遍，学生跟读2遍。 过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。 3.（出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？ （语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践） 4.师生互说，认识课程表。 预设：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。 5.认识新偏旁人字头。 人字头：指由类人猿进化而来的，能思维、能制造并使用工具进行劳动，能进行语言交际的高等动物，（出示人的图片），还指某种人、为人的品质等。 带有人字头的字：全、从、个、今、伞…… 6.学写生字“午”和“下”。 （1）引导学生观察“午”和“下”在田字格中的位置。 （2）课件播放“午”和“下”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范写。 午 上横短，下横长，两横距离要适中。竖画正直，居中。 下 横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。 5.活学活用。 出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。 二、用拼音 1.还能摆什么？快来试试看。 （1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等，手势可以摆成ɑ、o、e、u、b、d、k等。还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。 （2）玩“我猜你摆”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字母。 （3）读一读摆出的字母。 2.读一读，比一比。 （1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察，提问：你发现了什么？ （这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成了翘舌音） （2）教师指生读一读含有以上声母的音节词。 zì mǔ zhī zhū cā bō li hē chá sù shè shū jià （3）学生自由读、齐读。 3.读一读。 （1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。 （2）玩“你读我做”的游戏，拼读、识记音节词。 同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换。 4.把同类的事物涂上相同的颜色。 （1）拼读音节词，可以采用自由拼读、同桌互读等形式，还可以指名拼读。随后，教师范读正音。 （2）学生多番拼读后会发现，è yú、luò tuo、lǘ、hé mǎ、shī zi都是动物，bō luó、lì zhī、jú zi都是水果。然后教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。 （3）拓展交流。让学生说说生活中认识的动物、水果有哪些，帮助学生学习简单的事物分类方法。 第二课时 一、字词句运用 读一读，在图里找一找。 1.（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景物？ （小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。） 2.根据学生的回答，相机出示“小鱼、小鸡、虫子、山、云、 ... ...