19《一只窝囊的大老虎》 教学设计

《一只窝囊的大老虎》教学设计 教材分析 《一只窝囊的大老虎》是一篇富有教育意义的课文。文章通过细腻的心理描写和生动的情节展开，讲述了一位学生在学校扮演老虎却遭遇尴尬经历的故事。文中，主人公对于扮演老虎充满期待，但在实际表演中却因种种原因未能如愿以偿，反而显得笨拙可笑。这一转折不仅让读者捧腹大笑，更引发了对成长中挫折与自信的深刻思考。课文语言质朴自然，情感真挚动人，能够引起学生的共鸣。通过学习这篇课文，学生可以领悟到面对困难和挑战时应有的态度，学会在挫折中不断成长，培养积极向上的心态。 学情分析 这篇课文适合四年级的学生学习，课文内容浅显易懂但又耐人寻味。学生能够通过文章中的情节，理解主人公从期待参加演出到扮演老虎失败，再到寻找失败原因的心理变化过程。文中通过老师的语言、神态和同学们的表现侧面烘托了主人公的内心世界，给学生留下了较大的想象空间。学生在学习这篇课文时，不仅能够锻炼阅读理解能力，还能引发对成长中挫折与困惑的思考，学会用积极的态度面对挑战。 三、教学目标 1、认识“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“殷、段”等13个字，会写“文艺、表演”等16个词语。 2、能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3、能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 4、能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 四、教学重难点 1、教学重点：在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读；能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 2、教学难点：能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 五、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题 出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。 学生回答：没错，这个动物就是森林之王———老虎。提到老虎，大家一定对它不陌生。只要与虎有关，都可以讲一讲。 学生自由发言，可以说虎的别称、虎的习性、虎的成语或俗语、虎的名画、虎的故事等。 教师小结：从刚刚的发言中，你们体会到老虎给人的最强烈的感受了吗？（引导学生回答“凶猛、威武”等内容） 出示课题，解释词语，引导质疑。 -过渡：老虎给人的印象一向是凶猛威武的，可是我们今天要学习的课文的标题却是《一只窝囊的大老虎》。 在字典里，“窝囊”有无能、怯懦的意思，也有因受委屈而烦闷的意思。这个词，怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的老虎会是什么样子呢？ （二）初读课文，整体感知 1、介绍作者及相关写作背景。 叶至善：著名科普作家、编辑家、出版家，叶圣陶先生长子。曾任开明书店编辑、中国少年儿童-出卷网-社长、《中学生》杂志主编。 写作背景：本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。 学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 -提示：预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语查查工具书，在有疑问的句子旁打问号。 2、检查生字词掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。 识字方法：“囊”是鼻音，可通过词语“窝囊”识记；“露、角、哄”是多音字，可以利用查字典的方法进行音、义辨别；“逃、挖、砸”等字可以用动作表演的方法理解字义；“裤、锅”等字可以结合相关图片进行理解，还可以做同类项生字汇总，如关于服装的生字、关于厨房用具的生字等。 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范 ... ...