中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版一年级下册第二单元《童谣》第3课《牧童短笛》 【教材分析】 《牧童短笛》是人音版一年级下册第二单元《童谣》第3课时欣赏课。《牧童短笛》是一首经典的钢琴独奏曲，由我国著名作曲家贺绿汀创作于1934年。《牧童短笛》的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。它采用了民族调式中的五声徽调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作而成，是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 听辨乐曲情绪、风格及旋律的进行方式，区分段落；感受复调音乐的美和作品的意境美。 (二)艺术表现 哼唱并初步理解乐曲的主题旋律；了解乐曲的背景和作者。 (三)创意实践 能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过聆听音乐激发学生对民族音乐的热爱和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 感受乐曲两种不同的速度与情绪；了解乐曲的结构和背景。 (二)教学难点 理解作品所表达的意境和民族风格特点。 【教具准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、提问导入 教师: 同学们,你们知道“乐器之王”指的是什么乐器吗？ 预设：回答问题 教师：钢琴被称为乐器之王，小提琴被称为乐器之后，你们知道钢琴的琴键由什么颜色组成吗？ 预设：回答问题 教师：钢琴的琴键由黑白两种颜色组成，由52个白键，36个黑键共计88个琴键组成，今天我们欣赏的这首作品就是由钢琴独奏的，它的名字叫作《牧童短笛》（书写板书《牧童短笛》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听想象乐曲描绘了一幅怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：钢琴的音色有什么特点呢？ 预设：回答问题 教师：钢琴的音色特点包括音域宽广、音量宏大、共鸣音独特、音响清晰丰满、音色变化丰富以及情感和表达力强。《牧童短笛》是一首经典的钢琴独奏曲，由我国著名作曲家贺绿汀创作于1934年。《牧童短笛》的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。它采用了民族调式中的五声徽调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作而成，是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品。曲式结构：该曲为带再现的三段体曲式（ABA'）。 【设计意图：通过提问，充分发挥学生对于钢琴的原有认知基础，和对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）走进音乐，表现作品 下面我们欣赏第一乐段，感受第一乐段的旋律、速度、节奏有什么特点？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一段（A）：采用二声部复调旋律，向听众展示了一幅传统的中国水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的 ... ...
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