17.《我变成了一棵树》教学设计

《我变成了一棵树》教学设计 教材分析 《我变成了一棵树》是三年级下册的一篇富有想象力的课文。文章以第一人称叙述，讲述了“我”变成一棵树的奇妙经历。通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了孩童丰富的想象力和纯真的内心世界。文章语言生动有趣，充满童趣，能够引起学生的共鸣，激发他们的阅读兴趣。同时，课文也寓意深刻，通过“我”变成树后发生的故事，传达了亲情与爱的主题，让学生在阅读中感受到家庭的温暖和亲情的力量。总体来说，这是一篇适合三年级学生阅读、能够培养他们想象力和情感认知的优秀课文。 学情分析 三年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对充满童趣的文章尤为感兴趣。这篇课文语言轻松活泼，想象奇特，符合三年级学生的阅读习惯和认知水平。学生能够通过阅读，理解“我”变成一棵树后的奇妙经历，并感受到文中丰富的想象。同时，学生也能够从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想，进一步培养了他们的想象力和创造力。 教学目标 1、认识7个生字，会写13个字，正确读写本课生词。 2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。 3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 四、教学重难点 1、教学重点:学习课文，说说你觉得哪些想象有意思;了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 2、教学难点:能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事;通过读写，提升自己的想象能力。 五、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 板书课题，齐读课题。 教师：同学们，想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊！你想知道这棵树的样子吗？我们一起读课文吧。 教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。 （二）初读课文，自主识字 1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。 在小组内交流，说说自己知道了什么。 认读会认字。 （1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。 （2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。 2、指导写字。 （1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。 （2）教师提示：注意笔画的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。 （3）学生练习书写。 （4）展评，纠错。 教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。 3、默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。 （课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密。） 通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。 （三）品读想象，感悟神奇 找出有关的语句读一读。 课件出示句子：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 提问：英英为什么想变成一棵树？她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样？ （英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自己也非常惊讶。） 课件出示句子：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对———对了，鸟窝！我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的 ... ...