3.3发展新质生产力教学设计（表格式）（无答案）-2024-2025学年统编版（2019）高中思想政治必修二

3.3发展新质生产力 课题 发展新质生产力 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）分析本课时教学内容在单元中的位置本节课以“新质生产力”为核心，是高中必修二《我国的经济发展》单元中的一个创新性、前沿性的教学内容。它不同于传统经济学理论，而是基于习近平总书记在 2023 年 9 月黑龙江考察调研期间提出的新概念，旨在引导学生关注我国经济发展的最新动态和趋势。本节课在单元中起到引领和拓展的作用，帮助学生理解新发展理念下我国经济发展的新方向和新要求。 核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析 本节课的核心内容在于阐释“新质生产力”的内涵、特点及其对我国经济发展的重要意义。通过学习，学生能够理解科技创新在推动经济发展中的关键作用，认识到整合科技创新资源、引领发展战略性新兴产业和未来产业的重要性。这有助于培养学生的创新思维、实践能力和前瞻视野，提升其解决复杂经济问题的能力，对发展学生的核心素养具有重要意义。 蕴含的正确价值观念本节课蕴含了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以及高质量发展的价值观念。通过学习“新质生产力”，学生能够深刻领会到科技创新是推动经济发展的重要动力，理解高质量发展的内涵和要求。同时，本节课还强调因地制宜、实事求是的思想方法，引导学生树立科学的发展观和正确的价值观，为未来的学习和生活奠定坚实的思想基础，并激励他们为推动高质量发展贡献自己的力量。 2.学情分析 （分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）思维障碍点本节课面向的是高中生，虽然他们已经具备了一定的思维能力和知识储备，但在理解“新质生产力”这一新概念时，可能会遇到一些思维障碍。具体来说，学生可能难以把握“新质生产力”的内涵和外延，容易将其与传统生产力概念混淆；同时，由于“新质生产力”涉及科技创新、战略性新兴产业等多个领域，学生可能难以全面、深入地理解其对我国经济发展的推动作用。因此，在教学过程中，教师需要注重引导，帮助学生克服这些思维障碍。 思维发展点 本节课为学生的思维发展提供了良好的契机。通过学习“新质生产力”，学生可以拓展自己的思维视野，了解我国经济发展的最新动态和趋势；同时，本节课还可以培养学生的创新思维和实践能力，引导他们关注科技创新和战略性新兴产业，激发他们的创新精神和创业意识。此外，本节课还可以帮助学生树立科学的发展观和正确的价值观，为他们的未来发展奠定坚实的思想基础。 3.核心素养目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 政治认同： 学生能深刻理解“新质生产力”对于国家经济发展的重要性，认同并支持国家整合科技创新资源、引领发展战略性新兴产业和未来产业的政策导向。 科学精神： 学生能在学习过程中展现出对新知识的探索精神，理解“新质生产力”的科学内涵，学会用科学的态度和方法分析经济现象，形成实事求是的思维习惯。 法治意识： 学生能认识到在推动“新质生产力”发展的过程中，必须遵守国家法律法规，尊重知识产权保护，形成依法办事、合法经营的法制观念。 公共参与： 学生能积极关注国家经济发展动态，对“新质生产力”的形成和发展提出自己的见解和建议，愿意为推动我国经济高质量发展贡献自己的力量，展现出积极的公共参与态度。 4.学习重点难点 重点：理解“新质生产力”的内涵及其对国家经济发展的推动作用。 难点：把握“新质生产力”与传统生产力的区别，形成科学的经济发展观念。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 大情境：探索新质生产力，共筑高质 ... ...