第八单元单元分析 【单元内容概述】 人文主题 本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《皇帝的传说》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。 课文编排 《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《羿射九日》要求和同学交流故事里哪些内容很神奇；《皇帝的传说》要求借助图示，讲一讲皇帝造车和造船的故事。 语文要素 本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。 【单元核心素养目标】 文化自信：学会认识和书写生字，积累词语。学会流利地明读课文，理解课文。联系生活实际，理解课文的寓意。 语言运用：培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。 思维能力：激发学生的学习兴趣2、鼓励学生进行课外阅读，积累词句。 审美创造：引导学生主动阅读，爱上阅读。让学生体会故事的深层含义。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 认识本单元45个生字，读准1个多音字，会写25个字。会写34个词语。2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。3.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。4.积累与快慢有关的近义词语，并能运用。5.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 发展型学习任务群 1.能根据课文内容，展开想象。2.能根据表格提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。3.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。4.能认真听，了解别人讲的主要内容。 拓展型学习任务群 1.自主阅读：《李时珍》。2.实践活动：（1）给同学推荐一部印象最深的动画片。（2）给父母讲你觉得最神奇的故事。 【单元任务群设计】 单元教学初探 单元内容总述 1.本单元围绕着“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文。这3篇课文中既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，又有编织世界之处简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的传说故事。课文语言富有童趣，想象丰富，激发学生的阅读兴趣。 2.本单元的教学重点是：根据课文内容展开想象。 3.（1）《祖先的摇篮》课后练习要学生在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；（2）《羿射九日》要和同学交流故事里哪些内容很神奇；（3）《黄帝的传说》要能借助提示讲故事；（4）充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生的四维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达，培养学生创造性想象。 第八单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 祖先的摇篮 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 2 采用想象画面、读中感悟的方式，引导学生抓住重点词句，展开想象，让诗句变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。在此 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
