第六单元 考点梳理 2024-2025学年部编版语文八年级上册

第六单元 考点梳理 【学习目标整合】 1.看注释查字典解读文句，自主掌握全篇大意 2.自主探究思想内容(有时也包括作者的感情)和写法。 3.联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 【思维导图回顾知识】 【重难知识易混易错】 一、理解文言词语的含义，四种方法可运用 阅读文言文的前提是要掌握一些关键文言词语的含义。如在《生于忧患，死于安乐》中，“发”“拂”等词就是本课需要重点理解掌握的文言词语，只有理解了这些关键词语的含义，才能准确、流畅地疏通文意。 理解文言词语的含义，不仅是阅读文言文的必要前提，也是中考的必考内容之一。常见的考查题型主要有： 1.解释句中加点的词语。 2.选择加点词语解释正确(或有误的一项）。 理解文言词语的含义，首先要学会积累。平时要注意积累文言词语的常见意义和用法，然后将这些零散的义项聚集起来，进行分类整理记忆。特别要注意对有通假字、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象的词语的积累与整理。具体解题时可运用以下方法： ①语境分析法 即利用上下文来推断词语的含义。如“戒之曰”中的“之”，结合上下文意思可知，它在这里代指“出嫁的女子”。 ②迁移联想法 中考所考查的文言词语，其意义和用法在课本中一般都能找到。因此，我们要善于把课内知识迁移到课外，推断词义。 ③成语对应法 成语中保留了大量的文言词语，我们可以根据一些成语的意义、用法推断文言词义。 ④代入检验法 对于选择类的词语解释题，最简单的莫过于将所给义项代入各自的语境中检验，代入后句意准确而无滞碍者即为正确义项。 例题 詹何以独茧丝为纶①，芒②针为钩，荆筱③为竿，剖粒为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流④之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。 詹何曰：“臣闻先大夫⑤之言，蒲且子之弋⑥也，弱弓纤缴⑦，乘风振之，连双鸧⑧于青云之际。用心专，动手均也。臣因其事，放⑨而学钓，五年始尽其道。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵犹沉埃聚沫吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？”楚王曰：“善。” （节选自《列子 汤问》） [乙]江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 [注]①纶：钓鱼用的丝线。②芒：稻麦等壳外顶端的芒刺。③荆筱：细荆条。④汩流：湍急的河流。⑤先大夫：这里指詹何已经逝去的父亲。⑥弋：射猎。⑦弱弓纤缴：拉力很小的弓，纤细的丝绳。缴，射鸟时系在箭上便于收回的生丝绳。⑧连双鸧：一箭连射两只黄鹂鸟。⑨放：仿效。 解释下列加粗词的意义。 （1）纶不绝，钩不伸 绝：_____ （2）五年始尽其道 始：_____ （3）心无杂虑，唯鱼之念 念：_____ （4）大王治国诚能若此 诚：_____ 答案：（1）断；（2）才；（3）考虑，想到；（4）如果 二、分析文言文中的人物形象，可从四个方面入手 文言文阅读，不仅要疏通语句，正确翻译，而且要在整体感知文章内容的基础上，对人物形象进行准确的分析。如本文中愚公和智叟这两个人物形象，应加以分析总结，以便更好地理解文章主旨。 在文言文中，对人物形象的分析是常见的一种题型。常见的考查方式有以下几种： 1.文中XX是一个怎样的人物？ 2.请概括文中XX(人物)的主要性格特征 3.请对XX(人物)进行评价。 解答此类题目一般从以下几方面入手： 1.从直接描写分析人物。就是从直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等的语句着手。 2.从侧面描写分析人物。就是通过其他人物的言行或景物烘托来分析。 3.从评价性句子分析人物。从文中找出评价人物的句子，特别是作者的评论性语句，据此进行分析。 4.通过剖析事件分析人物。仔细分析人物在事件中的言行表现，然后进 ... ...