统编版二上口语交际：商量 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 口语交际：商量 【教学目标】 让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，或者有求于人时都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 【教学重难点】 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚，以理服人，共同商量，耐心倾听，设身处地，积极策划。 【教学过程】 板块一 提问导入，揭示课题 1.提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？ 2.今天我们口语交际的内容是(指板书)———商量。 3.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？(指名说) 4.同学们，商量的学问大着呢。在生活中，当我们需要寻求别人帮助、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该与人商量。 板块二　借助例子，初学商量 1.创设情境，尝试第一次“商量”。 （1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。 （2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？ 同桌交流，情境表演。 （3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气） 2.情境表演，尝试第二次“商量”。 （1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？ （2）学生交流。 （3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚） （4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件） 课件出示： 状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：好的，没问题。 【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。 板块三　实际演练，模拟交际 1.出示“会商量”技巧清单。 课件出示： 要有礼貌地说，运用商量的语气。 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 根据实际，礼貌应对。 2.模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （1）同桌合作，模拟交际。 （2）情境表演“借书”，全班评价。 3.设置障碍，灵活应对。 （1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？ 课件出示： 学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。 （2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。 4.模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。 （1）同桌讨论，相机采访。 （2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。 课件出示： 根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。 （3）相机颁奖，渗透方法。 （4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到： 课件出示： 与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁， 文明修养最重要。 【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。 板块四　还原生活，学会商量 再创情境，学以致用。 1.出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把 ... ...