24 风娃娃 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 24　风娃娃 教学目标 1.认识14个会认字，8个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点 1.知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。 2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 第1课时 教学过程 板块一　猜谜谈话，导入新课 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风) 2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！ 3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！ 板块二　初读课文，合作识字 1.出示自读要求。 ·自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。 ·把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。 2.学生自由朗读课文。 3.重组句子，学习生字新词。 （1）出示课件。 风娃娃想帮助人们，他鼓起腮使劲向风车吹去，水哗啦哗啦地向田里的秧苗流去。 ①借助图片认识秧苗。拓展：禾苗、树苗、火苗、鱼苗等。 指导学生写“苗”：上宽下窄，“田”稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。 ②特别注意“助、使”读翘舌音，“劲”在本课读前鼻音。练习用“使劲、帮助”说话。 ③积累拟声词“哗啦哗啦”。文中还有哪些拟声词？（船工喊的号子声“嗨哟，嗨哟”）联系生活实际说一说还有哪些拟声词。（教师说场景，学生模拟声音） （2）出示课件。 流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了风娃娃的帮助，他们纷纷向风娃娃表示感谢。 ①学习多音字“得”：走得（de）很慢　　得（dé）到　　得（děi）亏 ②找出文中含“得”字的词组，发现规律。 （走）得（很慢很慢）　　（转）得（飞快）　　（吹）得（无影无踪） ③以生字“汗”和“拉”为代表，相机积累带有三点水和提手旁的字。 （3）出示课件。 风娃娃在广场上把风筝吹得无影无踪，把人们晾晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折断了，人们纷纷责怪他。 ①认识“栽”字，部首是木字旁。比较“载、栽、裁、戴”。 ②积累AABB式词语“摇摇摆摆”，说一说你还知道哪些这样的词。 【设计意图】本环节识字安排学生互动交流，并引导他们再一次在语境中识字、理解、积累，有效地为读文扫清了障碍，并激发了他们识字的兴趣。 板块三　再读课文，整体感知 1.再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？ 2.学生交流。 （1）地方：田野、河边、广场。 （2）事情：转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。 3.如果将这几件事情分类，你会怎么分？为什么？ 明确“转动风车、吹动大船”是同一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后三件事情是同一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。 【设计意图】整体感知是阅读教学的第一步。理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。 板块四　巧妙指导，规范书写 1.出示本课要求会写的字“得、秧、苗、汗、急、场、伤、路”。 2.按结构给上述字分类。 “苗、急”是上下结构的字，“得、秧、汗、场、伤、路”是左右结构的字。 3.多媒体播放“路”的书写动画。 教师引导学生观察：一看结构，二看汉字各部分在田字格中的占位，三看字的关键笔画。 注意书写要点：“路”字左窄右宽，右边横撇笔画穿插到足字旁下。 4.学生描红，练写，全班展评。 5.结合所学方法，学生自主尝试练写“得、秧、汗、场、伤”5个左窄右宽的字。 6.展示学生书写作业，师生评议。 ... ...