教学课题 《挑战第一次》教学设计 教学课时 课时 备课教师 教学目标 学生能够认识到生活中存在各种各样的 “第一次”，理解这些 “第一次” 是成长过程中的宝贵经历，无论是成功还是失败，都能带来独特的收获和成长。 引导学生学会正确判断哪些 “第一次” 是可以凭借自身勇气大胆尝试的，哪些需要在他人的帮助和指导下进行尝试，哪些是具有危险性绝对不能尝试的，从而增强学生的自我保护意识和辨别是非的能力。 通过回忆、分享、讨论、情境模拟等活动，培养学生的口语表达能力和人际交往能力，让学生能够清晰、生动地讲述自己的 “第一次” 经历，以及从中学到的经验和教训。 教学重点、难点 教学重点 深入探究生活中 “第一次” 的意义和价值，使学生明白 “第一次” 对于个人成长的重要性，并能结合自身实际进行理解和阐述。 帮助学生明确不同类型 “第一次” 的界限，掌握分辨可以大胆尝试、需他人帮助尝试和不能尝试的事情的方法，通过实例分析和小组讨论等形式加深学生的认知。 教学难点 如何让学生将课堂上学到的关于 “第一次” 的认知转化为实际生活中的行动，克服内心的恐惧和惰性，真正勇敢地去尝试新事物，在实践中不断成长和进步，这需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。 教学方法 情境教学法、小组合作法、讨论法、角色扮演法、实践体验法 教 学 流 程 动态修改部分 （一）趣味导入 播放视频，引发兴趣 教师播放一段孩子们第一次尝试各种活动的精彩视频，如第一次骑自行车、第一次画画、第一次参加比赛等，视频中展现出孩子们在面对 “第一次” 时的紧张、兴奋、好奇等不同表情和情绪。 播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们是不是也想起了自己那些难忘的第一次呢？谁能和大家分享一下你脑海中最先浮现的第一次经历是什么？” 学生分享，初步交流 邀请几位学生举手发言，简要讲述自己印象最深刻的第一次经历，包括当时做了什么、有什么样的感受。其他学生认真倾听，感受不同同学的第一次所带来的不同体验。 教师对学生的分享进行简单点评和鼓励，引导学生初步认识到生活中的第一次是丰富多彩的，每个人都有自己独特的经历和感受，从而自然地导入本节课的主题 ———挑战第一次”。 （二）故事解读 讲述故事，提出问题 教师生动地讲述教材中的《小马过河》故事，在讲述过程中，通过丰富的表情和肢体语言吸引学生的注意力，让学生仿佛身临其境。 故事讲完后，教师提出一系列问题引导学生思考：“小马一开始为什么不敢过河？它都问了哪些动物？这些动物是怎么回答的？小马最后是怎么做的？从这个故事中，我们能明白什么道理呢？” 小组讨论，分析道理 组织学生分成小组进行讨论，每个小组围绕教师提出的问题展开热烈的交流和讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，并且认真倾听其他同学的意见。 教师巡视各小组，参与到部分小组的讨论中，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题，如小马自身的特点、其他动物的经验局限性以及尝试的重要性等。 代表发言，总结归纳 每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。代表们各抒己见，有的小组认为小马不敢过河是因为它没有经验而且害怕危险；有的小组指出其他动物的回答只是基于它们自己的情况，不一定适用于小马；还有的小组认识到小马最后通过自己的尝试才知道河水的深浅，明白了只有亲自去做才能得到真实的答案。 教师对各小组的发言进行总结归纳，帮助学生深刻理解故事所蕴含的道理：生活中的很多事情，我们不能仅仅依靠别人的经验和意见来做决定，要敢于亲自去尝试，只有这样才能真正了解事情的真相，克服困难，获得成长。同时，教师引导学生思考在生活中还有哪些类似的情况，让学生进一步将故事中的道理与实际生活联系起来。 ... ...
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