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15.《搭船的鸟》 教案(共两课时)

日期:2025-01-09 科目:语文 类型:小学教案 查看:24次 大小:19274B 来源:二一课件通
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搭船的鸟,教案,课时
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三上15搭船的鸟 教学设计 教学目标 1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.整体把握文章的意思,理解题意。 3.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。 4.通过观察实践,继续培养学生的观察能力,为单元习作积累素材。 教学重点 1.整体把握文章的意思,理解题意。 2.感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。 教学难点 通过观察实践,继续培养学生的观察能力,为单元习作积累素材。 教学过程 第一课时 板块一:看导读 引新课 1.教师引入:同学们,今天我们开始学习第五单元,请先看单元导读 “请你翻到63页”,谁来读一下上面这句话。生读 “谁来说一下,你对这句话的理解。”生答 “怎样发现生活中的美呢? ” -- 留心观察。 今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文,看一看作者发现了怎样的美。 2.教师板书课题,(板书:搭船的鸟)学生齐读课题。 (设计意图:引导学生留心观察生活,然后直接切入主题,启发学生关注“留心观察”这个词,开启本节课的学习。) 板块二:初读课文 学习生字词 1.按要求自读课文。 要求:自由读课文,读准生字新词,读通句子。 2.学习生字词。 (1)检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。 (2)引导学生自主采用多种方式识记生字。 教师相机指导:“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记,分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确,借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字,在拟声词“沙啦”中读第一声,用作句末语气词时读轻声。 大家都有一双善于发现的眼睛,那让我们再次走进课文,去寻找作者眼里的美吧! 板块三:再读课文 聚焦“观察” 了解观察结果 1.引导学生先读一读课后第一题,再读课文,思考:作者对哪些事物作了细致观察?说说你是从哪里看出来的。 句式:作者对___进行了细致的观察,我是从第___自然段看出来的。 2.组织交流,根据学生的回答梳理归纳。 预设1:雨,作者坐在船舱里的时候,观察到了雨。这是第1自然段里写到的内容。 预设2:翠鸟的外貌,作者在第2自然段中写到了翠鸟的外貌。 预设3:翠鸟捕鱼时的样子,这是文章第4自然段写到的。 教师小结:同学们说得都很好,作者在去外祖父家的途中,坐在船舱里,对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察,并且把观察所得写了下来,就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中,也可以像作者这样,留心观察周围的事物,然后把观察所得记录下来,就会成为一篇美文哦。 (设计意图:借助课后题,引导学生整体把握课文的主要内容,对文章有一个整体的了解。) 3.学习第一段,了解“我”对雨天船上场景的观察 (1)请女生读课文第1自然段,想想你看到了或听到了什么,把相关词句画出来。 预设1:看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。 预设2:听到了沙啦沙啦的雨声。 预设3:看到了披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫。 板书: 雨天 听 看 (2)教师小结:从第1自然段,我们可以看出这是一次平常的旅行,但是却因为作者细致地观察,周围的一切都变得有趣起来。 短短的两句话,却将一幅有声有色的雨景图展示在我们面前。作者虽坐在舱内,但是他用眼睛仔细地观察渔夫,用耳朵细致地倾听大雨。我们不得不佩服他仔细观察的能力。 4.学习第二小节,了解“我”对翠鸟外貌的观察 (1)请男生读课文第2自然段,说说你看到了一只怎样的翠鸟,把相关的词句画出来。 预设1:从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。 (2)引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”,感受色彩的艳丽。 (3)出示课文插图,引导学生 ... ...

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