课题 人教版八年级上册英语 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 2a - 2e 说课稿 一、教材分析 1. 地位和作用 本单元围绕“食物制作”展开，Section B 2a - 2e 是该单元的重要组成部分。这部分内容通过一篇关于感恩节传统食物———火鸡制作过程的文章，进一步拓展学生在食物制作话题上的语言知识和文化视野，不仅加深学生对描述食物制作过程的英语表达的运用，还让学生了解西方的感恩节文化，将语言学习与文化背景相结合，有助于提高学生的阅读理解能力、语言运用能力以及跨文化交际意识，同时也为学生后续的写作和口语表达提供了丰富的素材和范例，起到了承上启下的作用，使整个单元的教学内容更加完整和连贯。 2. 教学目标 - 知识目标 - 学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如：Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, plate 等，并能正确认读、拼写及运用。 - 学生能够理解并掌握文章中出现的复杂句子结构和语法知识，如：“It's a time to give thanks for food in the autumn.”中的动词不定式作后置定语；“Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.”中的动词不定式作后置定语以及“one way to do sth.”的句型结构等。 - 能力目标 - 通过阅读训练，培养学生快速浏览文章获取大意、仔细阅读文章定位细节信息以及根据上下文猜测词义的能力，提高学生的阅读速度和理解准确性，提升阅读技巧和策略。 - 引导学生学会分析文章的结构和写作手法，如总分总的结构、步骤的顺序描述等，培养学生的逻辑思维能力和写作能力，使学生能够模仿文章的结构和风格进行简单的写作练习，描述其他食物的制作过程或相关事件的流程。 - 情感态度与价值观目标 - 激发学生对西方文化的兴趣和探索欲望，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识和能力，使学生在了解西方感恩节文化的同时，能够对比中西方文化的差异，增强对本民族文化的认同感和自豪感。 - 鼓励学生在日常生活中积极参与家庭活动，如与家人一起准备节日食物等，培养学生的家庭责任感和感恩意识，让学生明白食物不仅仅是满足口腹之欲，还承载着情感和文化的内涵。 3. 教学重难点 - 教学重点 - 掌握文章中的重点词汇、短语和句型，理解文章的主要内容和细节信息，包括感恩节的背景知识、火鸡制作的食材、工具和详细步骤等，能够用自己的语言复述文章的主要内容。 - 引导学生学会运用所学的词汇和句型，描述食物制作过程以及相关的活动和情境，如：“First, we need to... Then, we should... After that...”等，提高学生的语言输出能力和实际运用能力。 - 教学难点 - 帮助学生理解文章中一些复杂的句子结构和语法现象，如动词不定式的用法、含有多个修饰成分的长难句等，使学生能够准确把握句子的含义和文章的逻辑关系，提高学生的语法理解和运用能力。 - 培养学生的批判性思维能力和跨文化交际能力，引导学生在阅读和讨论过程中，思考西方感恩节文化与中国传统文化的异同，以及如何在跨文化交流中尊重和理解不同的文化习俗，避免文化误解和冲突，这对学生的思维深度和广度提出了较高的要求。 二、学情分析 八年级学生经过之前的英语学习，已经具备了一定的英语基础和阅读能力，对英语学习有着较强的好奇心和求知欲，并且在本单元 Section A 和 Section B 前半部分的学习中，已经掌握了一些关于食物制作的基本词汇和句型，对描述食物制作过程有了初步的了解和实践。然而，在阅读较长篇幅、内容较复杂的文章时，学生可能会遇到词汇障碍、句子理解困难以及对文章整体把握不准确等问题，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。同时，学生在文化背景知识方面的储备相对有限，对于西方感恩节文化的了 ... ...
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