6.2 细胞的分化（表格式）

教案 课堂名称： 第6章 第2节 课题名称 细胞的分化 教学目标： 1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。 2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。 3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。 教学重点和难点： 1.教学重点 (1)细胞分化的概念、原因和意义。 (2)细胞全能性的概念。 2.教学难点 (1)细胞分化的原因。 (2 )细胞全能性的概念。 课堂设计（情景引入-互动探究-点拨拓展-检测评价-总结提升）： 教师活动 学生活动 备注 引入新课 上节课我们学习了细胞增殖方面的内容。哪些细胞可以分裂进行增殖？受精卵、根尖分生区的干细胞……那对于受精卵来讲，细胞无限增殖可以发育为个体吗？我们先来看一段视频。1.由受精卵发育为小鸡个体，通过什么样的方式增加了细胞数目？有丝分裂 2.细胞的种类是否发生了变化，你是如何判断的？是，组成不同组织器官的细胞不相同 思考问题。 互动探究 【思考探究】人体有四大组织，分别是结缔组织、肌肉组织、上皮组织、神经组织等，对于这些组织，细胞有什么共同点呢，又有什么不同之处？相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核构成 不同点：形态、结构、功能上各不相同。 【举例】类比植物细胞。过对不同细胞的比较，让学生认识人体中不同细胞在形态、结构、功能上存在明显差异，但这些细胞起源相同。从而引出细胞分化的概念。【概念】细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。分化的对象：一个或一种细胞。分化的结果：产生形态、结构、功能不同的细胞。意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。【特点】事实1：细胞分化发生在整个生命进程中。事实2：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。事实3：分化后的细胞将一直保持分化后的状态，不能再回到分化前的状态，直到死亡； 事实4：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。【原因】事实1：构成生物体的细胞由统一细胞———受精卵分裂而来。事实2：科学家利用技术检测到来自同一哺乳动物的红细胞和肌细胞及浆细胞内含有的基因和蛋白质的情况如下表所示： 总结在三种细胞中都表达的基因，以及在特定细胞中表达的基因。【核心归纳】 引导学生分析细胞分裂和细胞分化的关系。 观察构成人体组织的细胞示意图，通过讨论交流，尝试归纳细胞分化的概念。持久性稳定性不可逆性普遍性同学讨论可以得出：所有的细胞基因相同不同细胞中有相同的蛋白。也有不同的蛋白质。但基因是相同的。最终得出分化的实质是：基因选择性表达的结果 已经分化的细胞，能否像受精卵那样，再分化为其他细胞呢？请学生阅读“思考与讨论”部分材料，并回答问题。细胞全能性：是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完成有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。其原因是具有个体发育的全套基因。【细胞全能性的比较】通过下图比较细胞全能性大小和分化程度高低之间的关系。(1)正常情况下，图中哪些细胞不再分裂了 皮肤细胞、红细胞、白细胞、血小板、神经细胞和肝细胞，即高度分化的细胞。(2)分化程度最低的细胞是受精卵。(3)最容易表达全能性的细胞是受精卵。细胞全能性大小与分化程度之间的关系:一般情况下，细胞分化程度越高，细胞全能性越低。(4)不同生物植物体细胞>动物体细胞(5)同一生物受精卵>生殖细胞>体细胞【误区】①雌蜂未受精的卵细胞发育成雄蜂证明了动物生殖细胞具有全能性。(√)②分化程度高的细胞全能性一定低(×)如生殖细胞由性原细胞分化而来，属于高度分化的 ... ...