2024年秋一年级上册9 y w 说课稿

9 y w说课稿 一、说教材 第一部分是2个隔音字母和三个整体认读音节以及整体认读音节拼读，配有一幅雨中小屋图。图中有小屋和大树。树杈的形状提示“y”的形，“一”提示“y、yi”的音；屋子的“屋”提示w、wu的音，屋顶的形状提示w的形。 第二部分是yw和单韵母“a、o”的拼读以及整体认读音节yi、wu、yu的拼读，同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及四线格中的位置。 第四部分是认读词语。左边是池塘图，右边是四个词语，要求我们会认4个生字。 第五部分是一首儿歌《哪座房子最漂亮》。 二、说教学目标 1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。 ⒉正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3. yw和单韵母“a、o”的拼读。 4.认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个字。 三、说教学重难点 1.y、w和yi、wu、yu的正确认读；整体认读音节标调的拼读。 2.知道 y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 四、说教学过程 1.读准音。 教学声母y、w应与认识整体认读音节 yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图中事物的音帮助读准它们的音。同时通过比较 i y、u w和ü yu，让学生知道： y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。 2识记形。 情境图中找字母。 在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个识记。 故事、游戏中记字母和音节。 特别要强调yu中u其实就是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师能够最终靠编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。” 书写字母。 声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“\”叫右斜， “/”叫左斜，“V”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。 y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。W两笔写成，占中格。书写时注意“V”不要写得太宽。 3.问题提示 ★如何巧记i和ü的标调规则 拼音是一种抽象的文字符号，遇i上标调要去点，ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。 i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成īíǐì。 ü上标调两点不能省去的规则：小鱼没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖǘǚǜ。 ü与y组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸和妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢 小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù。 故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。 ★韵母、声母和音节怎样区分 单韵母i、u、ü，声母 y、w和整体认读音节 yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间容 ... ...