Unit 6 Entertainment and friendship Topic 1 Section C 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Now it is a symbol of England.课时教学设计 本单元第3课时 Section C 课型 阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会———�个人兴趣（Personal interests）”中娱乐活动（Entertainments）项目，主要介绍Time Post这一网页和三则娱乐版块新闻。 主要教学活动为1a，2和3，通过阅读Time Post网页，了解三则娱乐版块新闻，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如预测、略读、理解大意、寻读等，提高学生“读”的语言能力。2通过完形填空的形式，引导学生综合运用所学语言知识。3调查全班同学喜欢的电影并完成调查报告，训练学生归纳总结能力，培养学生“写”的语言能力。 Why--语篇传递的主题意义 本课时以新闻为话题，介绍三条新闻为活动任务，向学生展示了三条新闻，学生通过完成语篇任务的过程中，了解三条新闻的内容。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式———意义———使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How--文体结构、语言特点及功能 本课通过介绍娱乐新闻为主线，带领学生们走进三条新闻信息。又借阅读活动引发学生思考，你能介绍奥斯卡学院奖吗，来引导学生完成阅读。新闻信息与人们日常学习息息相关这一情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生对外国文化的了解，培养学生的跨文化交际意识，激发学生文化意识和爱国热情。 根据学情和本课的话题，本节课的教学设计将读与写相结合。以多组阅读材料为载体，立足话题，聚焦语法。通过阅读，训练学生抓住关键信息的阅读技能。在语言生成阶段，循序渐进，最终达到知识迁移创新的目的。 学情分析 【已知】 九年级学生经过两年多的学习，已掌握一定的语言基础知识和词汇量，能根据不同的阅读目的，运用相应的策略完成阅读任务。但是该班学生总体来说，参与课堂活动的积极性一般，持续注意时间相对短，同时正值学生两极分化最激烈的年级，培养学生学习兴趣、发展内在学习动机是该阶段的重点任务，课堂任务的设计尤其要为以上任务服务，帮助各个层面的学生都能积极参与课堂，并在此过程中体验成功，获得成就感，从而使学习成为学生的内在需求。 【未知】 学生对新闻类型的文章了解得少。故要通过呈现新闻类型的词汇术语，引导其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握阅读技巧，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知阅读技巧，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够正确地表达自己的观点和看法。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述娱乐新闻；通过图片学生能够理解新单词和短语，同时通过使用新闻的方式能够正确表达自己的想法和观点；通过精读和泛读学生能够更好理解文章主旨与细节；能够读懂此篇文章并学会利用从阅读中获得的单词，短语，句子来复述文章；同时鼓励学生运用所学知识，在已有的语言能力基础上各抒己见，进行较为成段式的语言表达，培养学生的口头和笔头语言表达能力。最后的输出活动使学生在学完本课后对写作有一些初步的认识，培养他们语言的写 ... ...