1教学目标 一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，教授学生读懂科幻作品的方法。 二、开拓学生的视野，点燃学生想象的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、发散思维、联想想象等创新思维能力。 三、学会运用想象创作科幻作品。 2教学重点 学会分析理解科幻作品，并运用想象创作科幻作品。 3教学难点 开发学生的想象力和创造力，引导学生通过创造性思维探究问题，解决问题。 教学活动 活动1【导入】一、导入，激趣。 １、教师带尾巴进入课堂。（学生笑） 教师：老师长尾巴了，好看吗？如果这节课每个同学也跟老师一样长出一条尾巴，你的那根会是怎么样的呢？你会为此高兴还是烦恼呢？这节课让我们一起来学习第20课《如果人类也有尾巴》。 活动2【活动】二、研读课文，分析文章思路，把握写作方法。（训练理解、分析能力） 1、默读课文，自主完成学案一、二题。 （学案： 填空： 国作家坎斯·彼勒采用（手法）写成《如果人类也有尾巴》，这是一篇（体裁）。 补全课文结构图： 1、（第段）：开头引入（由现实假想提出问题———如果人类也有尾巴会怎样。） 2、（第段）：主体 第段： 第段： 3、（第段）：结尾总结（指出“，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”。） 2、小组讨论并发言。 ⑴小组讨论：确定学案一、二题答案 ⑵全班齐读学案第一题 明确： 美国作家坎斯·彼勒采用想象（手法）写成《如果人类也有尾巴》，这是一篇科幻作品（体裁）。 ⑶同学发言（第二题）： A.明确答案： 1、（第一段）：开头引入（由现实假想提出问题———如果人类也有尾巴会怎样。） 2、（第二、三、四段）：主体 第二段：想象人类的尾巴的外表特征 第三、四段：想象人类的尾巴的内在功能 3、（第五段）：结尾总结（指出“尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”。） B.申诉分段、分层的理由： 明确： 主体部分分为两层的原因在于第三段开头有一句承上启下的过渡句（“以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西”），它提示了主体部分的思路结构。 3、朗读二、三、四段，在文中具体勾划标示出作者想象的人类的尾巴的外在特点和内在功用。（幻灯：展示相关的图片和文字） 活动3【活动】三、延伸（训练想象、思辨等思维能力，深入探究文本） 1、你想长一条什么样的尾巴？为什么？ 2、讨论：尾巴带来的烦恼 教师：作者认为人类的尾巴有种种功用，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会给我们带来一些不便呢？请大家联系实际生活展开想象大胆思考这个问题，小组讨论并把讨论结果记在学案上。 （学案： 讨论：尾巴带来的烦恼 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 ……） 3、辩论：人类有尾巴好（不好） 活动4【活动】四、拓展练习（训练想象、表达等科幻作品的创作能力） 写作练习：假如（动物）有了 1、激励： 教师：想象力是思维飞翔的翅膀，想象力比黄金更可贵，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我把它改成“敢想就能成，不怕做不到，就怕想不到”。我们在学习生活中要敢于异想天开。今天，同学们敢不敢跟作者比比想象力？ 2、发图片： 各组随机抽取教师试先准备好的“动物图片”。 3、小组讨论，绘图并口头作文。 题目：假如（动物）有了 要求：以所抽取的动物为对象，展开想象的翅膀：一补全题目并用画笔改造你们手中的动物，赋予它全新的形象；二深入思考，向课文学习，说出该东西的特征、出现理由、功用、存在价值等。（比如，你们小组抽取的是毛毛虫，你们就可以定题为“假如毛毛虫有了一双翅膀”，然后展开想象去谈谈翅膀的外形、颜色、功用等，并用画笔展示出毛毛虫的新风采。当然 ... ...
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