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课件网) 询问出处给照片找个家 复习导入 一 《社戏》 少年闰土 《阿长与山海经》 《从百草园到三味书屋》 藤野先生 教学目标 梳理课文内容，理清文脉，把握本文的叙述线索，了解作者在日本求学的经历，理解作者思想感情的变化及原因。（重点） 学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方法；体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点） 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质。（难点、素养） 作者介绍 【鲁迅】原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，被誉为“民族魂”。伟大的文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 作品介绍 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。包括：《狗猫鼠》、《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 课题解读 1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 课文朗读 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 字词积累 瞥见 畸形 解剖 杳无消息 不逊 诘责 扒手 油光可鉴 发髻 深恶痛疾 抑扬顿挫 piē jī pōu yǎo xùn jié jiàn wù dùn cuò pá jì ◆多音字 （ ）落第 （ ）丢三落四 （ ）落枕 落 luò là lào （ ）食宿 （ ）星宿 （ ）一宿 宿 sù xiù xiǔ （ ）厌恶 （ ）恶心 （ ）凶恶 恶 wù ě è （ ）解剖 （ ）解元 （ ）浑身解数 解 jiě jiè xiè 整体感知 1.这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？ 【交流点拨】 回顾了鲁迅 （人物）1904年至190年（时间）在日本仙台（地点） 的求学生活（事件）经历。 整体感知 2.读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。 “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。 东京 仙台 北京 离别 2、文中所写事件转换了几次地点？请找出文中表明地点转换的词语？ 相识 相处 整体感知 3.按时间和地点转移，本文可以分成哪几个部分？ 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念） 选材： 人物形象 1.文中具体写了作者与藤野先生相处的哪几个典型事例？（写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？）表现了藤野先生怎样的思想品质？ 研读课文，感知形象 六 学生采用跳读，阅读有关藤野先生的内容。并运用句式“从 的描述中，我感受到藤野先生是一个 的人”。小组合作完成。 学生看视频 我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖试题。现在总算放心了 ... ...
