【核心素养目标】8.3　大气压强与人类生活（教案）2024-2025沪粤版物理八年级下册

8．3　大气压强与人类生活 1．物理观念： (1)知道大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的有关现象。 (2)了解大气压强随高度变化的规律，知道水的沸点与气压的关系。 (3)了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压强的数值，认识气压计。 2．科学思维： (1)能利用身边的一些常见物品对大气压强的存在进行分析和解释。 (2)能对测量大气压强的实验进行分析，对相关方案进行质疑，并提出自己的见解，从多角度出发认识大气压强的大小。 3．科学探究： (1)通过观察演示实验，提出问题并合作探究大气压强的存在、大气压强的方向、如何利用大气压强等。 (2)经历实验探究过程，初步形成信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。 4．科学态度与责任： (1)在观察、交流、分析、探究的过程中培养严谨认真、实事求是的科学态度。 (2)通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养科学人文精神。 (3)通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。用废矿泉水瓶、吸管等自制学具，培养动手能力和节约意识。 教学重点：体验大气压强的存在，感知大气压强的大小。 教学难点：1.理解大气压强产生的原因及方向；2.托里拆利实验及原理；3.感知大气压强的大小。 平口玻璃杯，硬纸片，注射器，两个皮碗，橡皮帽，钩码，长滴管，红墨水，烧瓶，玻璃管，酒精灯，多媒体课件等。 一、情境引入 活动1：(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用右手按住，用左手拿起玻璃杯并将其倒置过来(提醒学生注意观察)，放开右手后，看到什么现象？(硬纸片掉下) (2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用右手按住，用左手拿起玻璃杯并将其倒置过来，暂不放开右手，先请同学们猜一猜：放开右手后，将看到什么现象？教师演示实验。(硬纸片没有掉下来) 活动2：将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。 教师讲述：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课的知识就知道了。 二、新课教学 探究点一　怎样知道大气有压强 教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气叫大气层。空气由于受重力作用，并具有流动性，因而空气内部向各个方向都有压强。由大气产生的压强，叫做大气压强，简称大气压。 阅读教材P85“马德堡半球实验”。 讲述：外界大气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马才把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。 学生实验：学生照下图做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉(用较大的力才能拉开)。 总结：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？ 探究点二　怎样测量大气压 学生活动：估测大气压。如教材P85图8－3－4所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动为止。 教师提问：要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？ 学生发言：需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。 学生讨论：怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积呢？能否从二力平衡的角度想出什么办法呢？ 教师点拨：从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测活塞周长或体积的方法。 学生猜想：用液体代替活塞是否更好呢？说出理由。 演示实验：出示一个长滴管，将长滴管下端放进红墨水中，先轻轻挤压滴管的胶囊，再用力挤压，让学生观察液柱上升的情况。 教师提问：液柱为什么会上升呢？假如玻璃管足够长，液柱会一直上升吗？由此你能想到一种测量大气压的方法吗？ 学生猜想：当用力把玻璃管里面的空气挤出来后，由于外界大气压的作用，使 ... ...