12 《盘古开天地》教案

《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.了解课文内容。 2.能边读边想象画面，说出故事神奇的地方。 3.能讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 教学重难点： 理解盘古创世的过程以及感受盘古的伟大形象。 教学过程： 课前交流 1.每当语文课本里有故事单元的时候，同学们都特别感兴趣。之前，我们学习过童话故事、寓言故事、民间故事等，今天我们又要学习什么故事呢？老师给大家带来一则小短片：（播放） 小哪吒短片 2.知道了神话故事怎么来的，那神话故事该怎么读呢？第四单元的篇章页为我们提供了这些方法。（出示篇章页，了解本单元语文要素。） 3.揭题，出示大情景。 最近学校在开展“语言与胸�———�成长主题活动，邀请大家来当神话故事传讲人。我们要把讲好的神话故事拍成视频，通过校园圈讲给低年级的同学们。你们想成为神话传讲人吗？今天我们学习一篇创世神话。齐读课题《盘古开天地》。 任务一：理创世情节 1.欢迎来到壁画长廊。请同学们自由朗读课文，帮这四幅图片理清顺序。并找出图片相对应的段落。 2.理清了图片的顺序，你能说出来这些图片对应的都是哪些自然段吗？ 3.这个故事的主人公是盘古，你能围绕着盘古看着这四幅图，大致说一说故事的内容吗？ 任务二：讲盘古事迹 1.除了借助插图帮助我们讲故事以外，其实还有其它的方法，下面我们要去到第二站“讲盘古事迹”，找寻关键信息填写学习单并根据学习单来讲一讲这个故事. 2.关注动作说过程，这几幅图画，你能在对应的段落里找到盘古最主要的表现吗？将动词画出来，图文对照开始学习，和学生配合将包含这些动词的句子概括成短语，相机板书在黑板上。 3.加上变化说过程，这个故事的起因是“宇宙混沌”，因为盘古的这些表现天地发生了怎样的变化呢？ 4.你发现了吗？盘古开天地并不是一蹴而就的，需要耗费很长的时间，你从哪里感受到，找到表示时间的词？ 5.接下来我们就借助学习单的故事支架，说一说故事的主要内容，请同学上台来说。 6.你们看，理出起因、经过和结果，借助插图和关键词，我们就可以把这个故事简要地说出来了，请同桌之间互相说一说。 任务三：探故事神奇 同学们，你们的故事讲得很好了，但是想要当神话故事传讲人，那我们的故事还不够具有吸引力神话故事最大的特点就是神奇。之前我们学过的《女娲补天》，《后羿射日》这两个故事中都有很神奇的部分。今天我们要学习的盘古开天地，他的神奇之处在哪里呢？请同学们继续打开书默读课文，用笔圈画出你认为神奇的地方。 聚焦“混沌沉睡” 通过寻找近义词和展示图片的方法理解“混沌”。出示“一万八千年”让学生联系生活中自己的作息去感受盘古的神奇。指导朗读，夸张的语气读出盘古睡了很久很久，读出数字的神奇。 拓展：我们的神话世界里，古人很喜欢用数字八，比如八仙过海；孙悟空一个跟头翻了十万八千里；师徒四人取经，要经历九九八十一难。你看神奇的数字往往出现在神奇的神话中，多有意思是吧？ 聚焦“开天辟地” 引导学生关注开天地过程的动词，体会盘古力大无穷，敢于开创的特点。 天地分开之后，发生了什么神奇的变化师生合作读注意部分词语的强调读让学生发现句子中的反义词，从而感受到故事的神奇之处。 聚焦“顶天立地” 盘古劈开天地之后，最担心的是什么呢？他是怎么做的呢？小组之间讨论找出盘古的动词圈出来。 老师想找一位同学演绎盘古的动作，这样的动作，你能坚持多长时间？盘古坚持了一万八千年，一万八千年，如果换算成天的话就是6,570,000天，同学们，你们从这些动作中，这些数字中感受到盘古是一个怎样的人？引导学生感受盘古的坚持不懈。 全体起立化身为小盘古，全班一起做顶天立地的动作，读一读这两个自然段，并伴随音乐师生配合再读，体会盘古的坚持不懈。 聚焦“身 ... ...