24 诗词曲五首-《白雪歌送武判官归京》教学设计

九下24诗词曲五首 -《白雪歌送武判官归京》教学设计 【教材分析】 《白雪歌送武判官归京》是部编版教材九年级下册的一首诗歌，是唐代边塞诗人岑参在轮台任西安北庭节度判官期间所作的名篇，因诗句中所蕴含的景奇、意深、情浓而成为千古名篇。这首七言古诗，共18句，前10句仅扣文题中的“白雪”二字，后8句紧扣文题中的“送归”两字展开，奇雪映别情，内涵丰富，意境独特，具有极强的艺术感染力。 【教学目标】 1.通过多种形式的朗读，感悟诗歌的音韵美，通过想象感受本诗的画面美。 2.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,抓住景“奇”的特点，理解诗人寄寓的情感。 3.培养学生热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。 【教学重点】 通过多种形式的朗读，感悟诗歌的音韵美，通过想象感受本诗的画面美。 【教学难点】 结合诗人的生平和诗歌的创作背景,抓住诗歌景色“奇”的特点，理解诗人寄寓的情感。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入 赏析：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。--卢纶《塞下曲》（系列） 师问：同学们，认真赏析这首诗歌，有没有发现不合理的地方？（学生畅谈看法）展示大数学家华罗庚对此诗的评价： 北方大雪时，群雁早南归。月黑雁飞高，怎得见雁飞？ --华罗庚 带着疑问学习《白雪歌送武判官归京》，从中感受诗歌之奇。 二、导学 （一）解题及背景补充 1.解题：请同学们仔细读标题，从中可以获得哪些信息？生品读并回答。 明确（1）“白雪歌”即“白雪之歌”，点明环境是下雪之日。“歌”，可看出这是一首歌行体古诗。微信公众号“彭波语文工 介绍体裁： 歌行体又称乐府歌行体，是古体诗的一种，常以“歌”“行”或“歌行”来命名。如白居易《长恨歌》《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。它的篇幅可长可短，多为七言，有些以七言为主，穿插三、五、九言，句式灵活。它的声律、韵脚比较自由，平仄不拘，中途可以换韵。它的表达方式类似于古乐府的叙事方法，将刻画人物、记录言谈、发表议论、抒发感慨融为一体，内容充实而生动。 明确（2）“送武判官归京”，意味着作者送别友人，而自己未返回京城。 2.背景补充。作者是在怎样的背景下创作这首诗的？ 资料链接： 天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭（今新疆地区）节度使封常清的判官，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。 明确：这是一首送别诗，也是一首边塞诗。 （二）诵读———感受诗歌之韵 【自主学习活动一】自读诗歌，读准字音，读清停顿。 要求：1.读准字音。 2.读清停顿。 3.读出韵味。 引导：1.想读出诗的味道，还要注意拖音押韵，第三声四声急促些，一声二声声调音拖长试试———读。 2.经典跟读，然后齐读诗歌。 （三）赏读———感知雪景之奇 【自主学习活动二】过渡语：边塞诗的内容之一，就是描绘边塞奇异风光。伟大的诗人杜甫曾评价：“岑参兄弟皆好奇。” 问题一：在“好奇者”岑参的眼里，边塞风景“奇”在哪里呢？ 活动要求：以学习小组为单位，合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合文下注释，说说边塞风景“奇”在哪里呢？ 学生思考展示。 预设： 雪大风急 入冬奇早 满天飞雪 雪花奇美 胡天奇寒 将士奇苦 风力奇强 景色奇丽 风雪奇大 行路艰难 雪天送友 依依不舍 小结：胡地的冬天———奇寒、奇美、奇丽、奇特。 （四）悟读———体会离情之奇 【自主学习活动三】从哪些句子能看出这是一首送别诗，请找出来，并作分析。 预设：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 小结：表现出诗人对朋友依依不舍的深情和思乡之情。 【自主学习活动四】请大家展开想象，化身 ... ...