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3.4 倒数(教案)2024-2025学年度北师大版数学五年级下册

日期:2025-04-05 科目:数学 类型:小学教案 查看:74次 大小:80186B 来源:二一课件通
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第三单元 分数乘法 第7课时 倒 数 【教学内容】 教材第31页及相关内容。 【素养目标】 1.经历倒数的发现过程,多角度理解倒数的意义。 2.会求一个数的倒数,并能解决有关的问题。 3.在学习倒数的过程中,培养推理归纳的能力,发展数学思维。 【重点难点】 重点:理解倒数的意义,会求一个数的倒数。 难点:多角度理解倒数的意义。 【教学过程】 一、新课导入 师:仔细观察,说一说你发现了什么。 学生观察发现:每一组的两个汉字中,上面一部分和下面一部分交换了位置。 师:在数学中也有这样交换位置的数,这节课我们就一起来学习一下吧! 二、探究新知 1.借助计算,认识倒数。 师:算一算,说一说你有什么发现。 学生独立计算,观察。 师:谁来汇报一下你的计算结果? 学生举手汇报每一题的计算结果。 师:你们有什么发现呢? 预设1:结果都是1。 预设2:把2写成,10写成,7写成,可以发现每一题当中两个乘数的分子、分母正好交换了位置。 师:大家观察得很仔细。像这样,乘积为1的两个数互为倒数。 师:大家思考一下,两个数互为倒数的条件是什么? 预设1:一定要是两个数。 预设2:一定是乘积为1的两个数。 师:你能举例说明吗? 预设1:和互为倒数,就是指:的倒数是,的倒数是。 预设2:2和互为倒数,就是指:2的倒数是,的倒数是2。 …… 师:大家说得很好,倒数是针对两个数来说的,它们是相互依存的,单独一个数不能说是倒数。请你们两人一组,结合上面的算式,照样子说一说。 学生两人一组开展活动,教师巡视。 2.借助长方形的面积进一步认识倒数。 【教材第31页表格】 师:观察表格中的数据,思考一下,这些数有什么特点? 学生独立观察,然后举手发言: 预设1:长方形的长和宽互为倒数。 预设2:这些长方形的面积都相等。 预设3:不管这个长方形的长、宽如何变化,它们的面积都是1。 预设4:当长方形的面积是1时,长方形的长和宽互为倒数。 师:说得非常清楚!互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽,长方形的面积是1。 3.探究求一个数的倒数的方法。 师:这四个长方形的面积都是1,你有办法求出长方形的宽吗? 预设1:用长方形的面积除以长方形的长。 预设2:这里四个长方形的面积都是1,说明长方形的长和宽互为倒数。 师:请你算一算,填一填。 学生独立计算,完成书本上的填空。 师:谁来说一说你是怎样算的? 预设1:我把2写成,因为长方形的面积是1,所以长方形的长与宽互为倒数,的倒数是,那宽就是。 预设2:我是直接用1÷2=0.5,0.5写成分数就是。 预设3:因为面积是1,所以当长方形的长是3时,那它的宽就是它的倒数,3的倒数是。 预设4:0.4写成分数是,的倒数是。 师:其实这一题就是在求长的倒数,通过计算我们可以发现:整数的倒数可以直接求;小数的倒数先把小数转化成分数的形式,再求这个分数的倒数。 师:那1的倒数是几?又该怎么算呢?观察第一幅图,你们能有什么发现? 学生观察发现:1×1=1,所以1的倒数就是它本身。 4.探究0的倒数问题。 师:0有倒数吗?说一说你的想法。 学生讨论、交流,然后举手发言: 预设1:把0写成,交换0和1的位置,那就是,但是0不能作除数,所以0没有倒数。 预设2:0乘任何数都等于0,不等于1,所以0没有倒数。 师:同学们研究得很透彻,0是没有倒数的。 三、巩固运用 完成教材第32页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 倒 数 乘积为1的两个数互为倒数。 和互为倒数,就是指:的倒数是,的倒数是。 1的倒数是它本身。 0没有倒数。 【教学反思】 本节课是关于倒数概念的教学。教学中,先引导学生通过计算、观察,发现互为倒数的两个数乘积的特点,引出倒数的概念。再让学生着重理解概念中的“ ... ...

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