8.4 同一直线上二力的合成（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 8.4 同一直线上二力的合成 教学 目标 1. 认识力的合成，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 2. 通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成规律。 教材 分析 本节内容包括两部分：“力的合成”“同一直线上二力的合成”。“力的合成”这部分是通过“一个大人和两个小孩提起一桶水”事例来展示力的作用效果的，引出合力、分力及力的合成的概念。然后通过“想想议议”中“两个人搬运货物”事例提出合力与分力的关系问题。通过演示实验“同一直线上二力的合成”得出二力合成的规律。 学情分析 学生在生活中见到同一直线上受两个力的例子较多，但对合力、力的合成概念感到陌生，所以在教学中利用力的作用效果进行突破，学生较易理解。在对同一直线上二力的合力的学习时，对合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通过画出分力与合力示意图的方式，使其直观化，使学生注意区分力的方向，从而确定正确的计算方法。另外在探究同一直线上二力的合成的实验中，注重了对数据分析的处理，加强学生对实验数据的分析能力和归纳总结能力。 教学重点 让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。 教学难点 让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理探究的重要作用。 教学 器材 弹簧测力计、支架、橡皮筋、小圆环、细绳等。多媒体ppt，包含视频：《合力、分力的概念》、《同一直线上二力合成的实验》、《同一直线上二力合成的应用》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 列举事例：如图所示，一个人费劲拉车时，有人在后面帮忙推车时，拉车人会轻松一些。 生活中的物体往往同时受到多个力的作用。怎样分析这样的力学问题呢 你认为能用一个力代替几个力同时作用的效果吗 思考问题，进入情境。 学习新课 一、力的合成 1. 现象探究: 一个力和几个力的作用效果 【播放ppt图片，提问】分析图中三组事例，能得出什么结论？ 甲 乙 （1）甲图中一桶水在两个力的作用下被提起；这桶水在一个力的作用下也能被提起。 （2）乙图中两只蚂蚁才能挪动一片树叶；而一只甲壳虫就能挪动这片树叶。 丙 （3）丙图中用一台拖拉机将陷入泥潭的汽车拉了出来；而一群中学生齐心合力也可以把汽车从泥潭中推出。 【探究归纳】两个小孩的拉力与一个大人的拉力对水桶的作用效果相同；一只甲壳虫的力和两只蚂蚁的力对树叶的作用效果相同；拖拉机对汽车拉力的作用效果和同学们推汽车推力的作用效果相同。 2. 合力与力的合成 （1）合力：如果一个力（F）单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力，组成合力的每一个力（如F1和 F2）叫作分力。 （2）力的合成：求几个力合力的过程叫作力的合成。 （3）合力与分力的理解 ①同时性：几个分力必须是同时作用在同一个物体上。 ②非共存性：对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑分力，考虑了分力，就不能再考虑合力。 ③等效性：合力并不是分力的总和，而应从力的作用效果来判断，运用等效替代的思想，它可以替代那几个分力，即合力的实质为分力的“等效力”。 【播放视频】———《合力、分力的概念》 【例题1】如图所示，两个小孩能拎起一桶水，一个大人也能拎起同一桶水．由此可知，一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用产生的效果_____，大人的作用力相当于_____（填“合力”或“分力”），每个小孩的作用力相当于_____（填“合力”或“分力”）。 【答案】相同，合力，分力。 【解析】两个小孩能拎起一桶水，一个大人也能拎起同一桶水．由此可知，一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用产生的效果相同，大人的作用力相当于合力，每 ... ...
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