Unit 4 My favourite subject Section B reading 教学设计+课件-人教版七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 教材版本 人教版 单元题目 Unit 4 My favourite subject 单元课次 Lesson 3 课例名称 Exploring different reasons for our favourite subject 教学材料 新人教版七年级上unit 4 Section B reading 单元整体设计 (概览图) 课例衔接性 （简述该课时与前后课时的关系） 1. 在本单元section A中学生已学习Chinese, maths, English, history等学科，并学会用简单语言描述自己最喜爱的学科及理由，例如：形容词interesting, fun, amazing；能熟练运用连词and, but, because等简单的组织语言。本节课将基于A部分学生的学科喜好进行分组。 2. 本节课旨在利用学生对学科的天然喜好，深入地探索和交流，找出更多的理由去描述自己最喜爱的学科，教会学生系统性地从课堂、教师、天赋、感受、未来职业等方面给出自己喜欢某个学科的理由。 3. 通过本节课的情境设置，学生会解决课表中多出来一节课需要上什么学科这一问题，本节课将学生最喜欢的学科填入课中一节课的位置，隐形中让学生通过组内探讨，学到更多本学科原因的表达，为下一堂课的学生独立写作做铺垫。无形中，引导学生慎重的把子喜欢的科目加入课表，并为下一节project课程当中设计自己喜欢课表的活动进行铺垫。让学生能在下一节课设计整张课表时能更有理有据。 课例设计思路及理念 （需展现教学设计“明暗线”） 1. 明线：落地语言教学：在学生Section A掌握部分形容词表原因的基础上，通过教师引导学生，学生小组合作学习，集体及个人操练等方式感知并逐渐掌握B部分阅读中重点词汇及短语（着重学习新表达：learn a lot of/all kinds of, make sb. happy, feel like magic, be good with, work out）的用法，使学生能够在产出活动中有意识的使用本节课的目标语言阐述自己对某学科喜爱的原因。充分利用阅读文本，激发学生思考，教会学生系统性的从课堂、教师、天赋、感受、未来职业等方面描述自己喜爱某个学科的原因。 2. 暗线：创设真实情境，解决真实问题：教师在制作班级课表过程中需要再填入一门学科，将选择的机会交给学生，学生需要提供尽可能充足的理由说服老师，将自己最爱的学科填入课表空缺中。通过明线中的语言学习，用本节课的目标语言阐述自己的充分理由，让学生更加充分地为自己的学科代言。让学生真正做到有理有据的表达诉求。隐形中让学生从彼此身上看到各个学科的闪光点，无形中解决初一学生可能出现的对某个学科感受不深，只想上自己最喜爱的学科课程的问题。 教学目标（以学生要学什么或能做什么表述语言学习与素养培养融合的教学目标） 1. 能够有效运用阅读策略获取关键信息，了解发帖人的身份，喜欢的学科及原因。 2. 能够利用思维导图梳理出两篇发帖的的语篇结构和内容要点。 3. 能够深入思考并谈论不同学科的价值和意义，并对自己未来的职业有初步的设想。 4. 能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学科，并陈述具体原因。 教学重难点 教学重点： 1. 通过语篇引导学生找出表达喜好学科的原因，总结原因的分类，提炼表达原因的用语。 2. 引导学生进行知识迁移，将所学原因分类及目标语言运用在自己喜欢的学科之中，充分表达自己喜欢某门学科的原因。 教学难点： 1. 搭建充分支架，支持学生完成语篇原因分类归纳这一难度较大的阅读任务。 2. 引导学生熟练使用小组分工模式，明确各自的任务，并通过分工提高学习效率。 3. 激发学生的深入思考，生成更多具备学生个性的学科偏好理由 教学环节 （此部分描述师生通过什么活动实现教学目标） 设计意图（说明活动与教学目标的关联性。） 步骤1 Lead-in: 教师通过简单自我介绍创设真实情境：教师在设计课表时有一门课的空缺，学生需要提供充分的理由说服老师将自己最爱 ... ...