5.1 买电器 教案 2024-2025学年度北师大版数学二年级下册

第五单元 加与减 买电器 【教学内容】 教材第43～44页相关内容。 【素养目标】 1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，并能正确计算。 2.经历与他人交流计算方法的过程，体会算法的多样性。 3.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 【重点难点】 重点：探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法。 难点：理解整十数、整百数的加减法的计算道理。 【教学过程】 一、情境导入 【出示教材第43页情境图】 师：仔细观察，说一说，你知道了什么？ 预设1：有四种电器，分别是洗衣机、冰箱、电视机和电风扇。 预设2：1台洗衣机的价格是500元，1台冰箱的价格是960元，1台电视机的价格是800元，1台电风扇的价格是200元。 二、探究新知 1.探索整百数加整百数的口算方法。 【出示教材第43页问题一】 师：读一读题目，想一想这个问题怎样解决？ 预设：1台洗衣机的价格是500元，1台电视机的价格是800元，求买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元，就是把这两种电器的价格加起来，列式为500＋800。 师：500＋800的结果是多少呢？请你们独立思考，尝试用自己喜欢的方法得出结果。 学生独立尝试，然后举手汇报： 预设1：我一边画图，一边一百一百地数，600，700，800，900，1000，1100，1200，1300。 预设2：我是借助计数器算的。在百位上先拨5个珠子，表示5个百，再拨8个珠子，表示8个百；5个百加上8个百就是13个百，百位满十向千位进1，去掉百位上的10个珠子，在千位上拨1个珠子，百位上还剩3个珠子，现在计数器上呈现的结果是1300。（教师利用课件配合演示。） 预设3：我是这样想的。5＋8＝13，500＋800＝1300。 师：这道题明明是算500＋800，你先算5＋8，这样对吗？有什么道理呢？ 预设：这里的5表示的是5个百，8表示的是8个百，5个百加8个百等于13个百，13个百也就是1300。 师：借助计数器计算和这位同学的方法有什么相同的地方吗？ 预设：都是用5个百加8个百。 2.探索整百数减整百数的口算方法。 【出示教材第43页问题二】 师：这个问题怎样列式呢？ 预设：求买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元，就是用1台电视机的价格减去1台洗衣机的价格，列式为800－500。 师：这道算式和刚才的算式有什么不同？ 预设：这里是整百数减整百数。 师：请你们试着用刚才的方法算一算，说一说。 学生独立计算，然后举手汇报： 预设1：我一边画图，一边一百一百地倒着数，700，600，500，400，300。 预设2：我是用计数器算的。在百位上先拨8个珠子，表示8个百，再去掉5个珠子，就相当于减5个百，还剩3个百，也就是300。（教师利用课件配合演示。） 预设3：我是这样想的。8－5＝3，所以800－500＝300。 师：大家的学习能力都很强，马上就把问题解决了，现在难度要升级了，大家准备好了吗？ 预设：准备好了。 3.探索整十数与整百数相加减的口算方法。 师：刚才的问题都是老师提出来的，现在请你们自己提出一个数学问题，并尝试解答。 学生自己提问题，并尝试解答。 师：谁来说一说你提的什么问题？你又是怎样解答的？ 预设1：我提的问题是“买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元”，列的算式是960＋200，我是边画图边数，1060，1160。 预设2：我也提的这个问题，我是利用计数器算的。我先在计数器的百位上拨9个珠子，十位拨6个珠子，表示出960；再在百位上增加2个珠子，9个百加2个百是11个百，百位满十向千位进1，去掉百位上的10个珠子，在千位上拨1个珠子，百位上还剩1个珠子，现在计数器上呈现的结果是1160。（教师利用课件配合演示。） 预设3：我是先算900＋200＝1100，再算1100＋60＝1160。 预设4：我提的问题是“买1台电扇比1台冰箱便宜多少元”，列的算式是960－200，我 ... ...