7.2 1分有多长 教案 2024-2025学年度北师大版数学二年级下册

第七单元 时、分、秒 1分有多长 第1课时 【教学内容】 教材第77～78页相关内容。 【素养目标】 1.通过“1分有多长”“1分能做什么”“从1数到60”的实践活动，直观体验1分的长短。 2.认识秒，知道1分＝60秒，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。 【重点难点】 重点：认识秒，知道1分＝60秒。 难点：感受1分的长短。 【教学过程】 一、新课导入 师：哪是时针？哪是分针？ 预设：短一点、粗一点的是时针，长一点、瘦一点的是分针。 师：这是什么针？你们认识吗？（增加秒针。） 预设：秒针。 二、探究新知 1.认识秒针以及时间单位“秒”。 师：观察教室钟面上的三根指针，说一说它们有什么不同。 预设1：三根指针的长短不同，时针最短，秒针最长。 预设2：三根指针的粗细不同，时针最粗，秒针最细。 预设3：三根指针走的快慢不同，秒针走得最快，时针走得最慢。 师：同学们观察得真仔细！秒针是钟面上最长的指针，走得也是最快的。那秒针走1小格是几秒呢？ 师：请同学们四人一组，拿出准备好的钟表，拨一拨，并完成记录单上的填空。 学生分小组开展活动。 师：谁来汇报一下你们组的记录结果？ 学生派代表汇报：秒针走1小格是1秒，走2小格是2秒，走1大格是5小格，也就是5秒。（演示，加深学生理解。） 师：是的，秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，秒是比分更短的时间单位。 师：那秒针走一圈是多少呢？ 预设：一圈是60个小格，秒针走一圈是60秒。 2.借助数秒活动，直观感受1分的长短。 师：这节课我们要学习的是1分有多长，可咱们前面的活动都是与秒有关的，难道分和秒有什么关系吗？ 师：接下来，请同学们跟着秒针一起动起来，也可以认真观察钟面上的秒针是怎样走的。同学们准备好了吗？ 教师拿出时钟，带着学生一起数数、感受。 师：你们发现了什么？ 预设1：秒针走了一圈，分针刚好走1小格。 预设2：秒针走一圈是60秒，分针刚好走了1小格，也就是1分，所以1分＝60秒。 师：现在请同学们闭上双眼，用自己的方式感受一下1分有多长。 学生闭眼感受，教师计时。 师：时间到了，谁来说一说你有什么感受？ 预设1：1分要比1秒长很多。 预设2：但是跟一节课的时间比起来可太短暂了。 …… 3.实践操作，进一步感受1分的长短。 （1）活动一：记录1分内能做的事情。 师：1分能做什么？请大家两人一组，做一做，填一填。 学生分小组开展活动，然后举手汇报。 （2）活动二：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。 师：四人一组，一人计时，另外三人数数，谁数到60下，计时的人就报时一次，数数声音不要太大，以免干扰到别人。 学生分小组开展活动，教师巡视指导。 三、课堂练习 1.完成教材第78页练一练第1、2题。 2.将“时”“分”或“秒”填入括号里。 我早晨7（ ）起床，穿衣、洗漱共花了25（ ），吃早饭用了10（ ），系红领巾用了20（ ），走25（ ）到学校。见了同学说了一句“早上好!”只用了2（ ）…… 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 1分有多长（1） 分针走1小格，秒针正好走1圈。 1分＝60秒 【教学反思】 上节课认识了分，但是关于1分有多长，学生并未实际感受，这节课就是围绕“1分有多长”展开的：先是借助钟面认识秒针，继而引出新的时间单位———秒；接着，借助“数秒”活动一边感受“1秒”很短，一边体会“分”与“秒”的关系；在有了这些经验基础后，引导学生通过两个实践活动，充分体会了1分有多长，同时增强了对两个时间单位的感受，培养了时间观念。但是由于对课堂预设不到位，纪律有点混乱，个别学生没有很好地参与进来，这在以后的教学中要多加注意。 第2课时 【教学内容】 教材第78～79页“试一试”及相关内容。 【素养目 ... ...