《苏州园林》课堂教学实录 教学目标： 1、初读课文，了解苏州园林的特点。 2、品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。 教学重点：品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。 教学难点：教学生学会依据一定的方法品味文章语言。 教学过程： 导入：同学们，让老师猜测一下你此刻内心的 感受：一，急匆匆跑上三楼，有些气息未定、如兔撞怀的激动；二、这个上课的环境与你的教室不一样，多少有些紧张不安———老师猜对了吗？ 生：对！（部分重重地点头） 师：选择一种你认为可以释放心情的方式，让自己平静下来！ 生有的长舒一口气、有的伸了个懒腰、有的和同伴闲话几句。 师：整理好心情了，用心欣赏一下这几幅图片（播放课件）你看到的是哪里的景色？ 生：苏州园林！ 师：请你齐读课题，老师板书上去。（生读的拖音、无力）读出你刚才看到的苏州园林，再读！（再读有了感受，有了情感） 师：你对这了解多少？ 生：我知道有一句话是称赞苏州园林的：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。” 生2：苏州园林有拙政园、沧浪亭、留园、狮子林等著名的园林。 师：今天就让我们跟随叶圣陶先生走进苏州园林，了解更多关于苏州园林的知识。 首先请大家速读全文，任务有二：一、划出文中的生字词；二、补充完成老师未完成的副标题：苏州园林——— 的园林。好，开始！ 学生自学5分钟。 师：读完课文，生字都认识了吗？来，找一位同学读读看！ 生读（准确）请你领着大家读一遍。（生领读） 师：在这些字词中，哪个字最难写？ 生：壑！ 师：需注意什么？ 生：这个字上边左半部分有一横，很容易丢掉！ 师：感谢你的提醒！请大家拿起手中的笔，把这 个字写一遍。（巡视，大部分同学写的上宽下窄）中国字是方块文字，你要把字写匀称，上宽下窄那是大头娃娃，再写一个！（生注意了“土”的宽度）字词解决了，副标题能完成吗？（生踊跃） 生1：我认为应该是“如画”的园林！ 生2：“别出心裁”的园林。 生3：“不讲究对称”的园林。 生4：“如画”的园林。 师：既然“如画”两字的呼声这么高，我就板书上去好了。（板书）课文中有一句话正合了苏州园林的这个特点，是哪句？ 生：“没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 师：这是游览者的感受也是匠师们的一致追求———哪句话点明了匠师们的追求？ 生：务必使游览者 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 师：板书“图画美”三字。我可不可以就把苏州 园林的特点用这三个字概括？（可以）这是学习这篇说明文你首先要明白的问题：把握说明对象的特点。叶圣陶先生认为为达到这一目的，匠师们从哪些方面努力的？ 生：他们讲究讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 师：一看这句子你一定想到了 一种修辞（生：排比），请你起个头，让大家齐读这一句话，老师板书上去。（生读，师板书）叶老先生又是从哪些方面具体来介绍苏州园林的这一特点的呢？ 生1：从宫殿住房、假山池沼、栽种和修剪树木、花墙和廊子几个方面写。 师：浏览一下这几段，你会发现他们和这四个讲究是对应的。 生2：第三段对应了第一个讲究，四五六段分别对应了第二三四个讲究。 师：你有敏锐的发现能力！那剩下的几段又是从哪个角度具体写来的呢？你更能读懂了。 生3：第七段写角落的图画美。 生4：第八段写苏州园林的门和窗也讲究美感，第九段是从色彩的角度写的。 师结合学生发言板书并小结：这篇文章结构 非常严紧，句句段段不离“图画美”三字，给了我们明晰的知识。（完成扇形板画）至此，我们也就完成了本节课的第一个教学目标（出示目标1）。说到说明文，你知道该从哪些方面进行学习吗？ 生1：学说明文要学说明方法。 ... ...
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