22.《读不完的大书》第一课时教案

读不完的大书 教学目标 1.认识“仅、麻 ”等 11 个生字，会写“读、麻 ”等 13 个生字，积累 本课的优美词句。 2.通过大胆想象、有感情朗读等方式，体会文章语句的生动。 3.理解“读不完的大书 ”的含义，感受大自然的乐趣。并能简单 写 出自己的感受到的大自然的乐趣。 教学重点 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文；通过大胆想象、有 感情朗读等方式，体会文章语句的生动。 教学难点 理解“读不完的大书 ”的含义，感受大自然的乐趣，并能简单写出 自己的感受到的大自然的乐趣。 第一课时 一、聊“大书 ”，学“大书 ” 1.出示书籍封面图片，围绕“读书 ”展开交流： 同学们，你们爱读书吗？哪些书让你觉得很有趣？ 2.简介朱维之。 3.导入新课：今天我们要学习的课文就是他向大家推荐的 “一部永远读不完的大书 ”。板书课题。学习“读 ”字。 二、听“大书 ”，读“大书 ” 1. 自读课文，出示要求： （1）圈画生字，不懂的新词。 （2）这部“读不完的大书 ”指的是什么？ 2.交流：这部“书 ”是什么？ 3.检查预习结果： （1）认读生字词：不仅 麻雀 盘旋 敬佩 姿态 春笋 尺寸 一副眼镜 秋高气爽 （2）交流识字方法。 注意辨析：副 幅 一（ ）画 一（ ）手套 一（ ）面孔 一（ ）眼镜 一（ ）对联 交流问题，梳理课文结构。 （1）为什么称大自然“是一部永远读不完的大书 ”？ 指名交流文章最后一个自然段。 （2）梳理课文结构。 这“无穷的奥秘 ”“无尽的乐趣 ”都藏在哪里呢？ 出示第一自然段，思考：这本书中有哪些好玩的东西？ 学生交流。出示相关语句，并指导朗读。 理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西 吗？你是从哪儿知道的？ （用了省略号） 课文哪个词概括了所有好玩的东西？ （世界万物） 梳理课文结构：第一自然段总起，最后一个自然段总结，2-5 自然段具体描写。 三、观察生字，指导书写 “梨 ”“柔 ”重点写好撇捺。 第二课时 一、复习导入 1.巩固字词。 2.思考：这本“大书 ”指的是什么 二、品读“大书 ”，体验“乐趣 ” 1. 自 由读 2-5 自然段，思考：课文中描写了大自然中哪些 “好 玩的东西 ”，一边读一边圈画分类。（课后第二题） 归类：飞鸟、昆虫、花草、树木 2.学习写飞鸟的语段。 （1）课文写了哪些鸟？“好玩 ”在哪儿？是用什么方法表现 出来的？（声音描写、动作描写） （2）指名读句子。从文字中，你感受到了什么？ （3）指导朗读：怎么读才能读出这样有趣的画面呢？师生评 价。 3.学习写昆虫的语段。 （1）课文写了什么昆虫？它们在做什么“好玩 ”的事？你们 见过蚂蚁搬家吗？说说自己看到的场景。 （2）课文用什么方法写了“好玩 ”的事？（拟人） （3）指导朗读：读出蚂蚁的勇敢忠贞。 4.学习写花草、树木的语段。 （1） 自由读第 3 自然段，思考：这一部分是围绕哪句话来写 的？ （2）相机理解：暑寒荣枯 （3）为什么花草会让作者觉得有趣呢？你在何时何处看到了 什么有趣的东西吗？ （4）体会三个“不同 ”。说一说各种果树在不同时节依次开 花、结果的情形，谈谈你的感受。 （5）有感情地朗读第五自然段。联系上下文想象竹子“温柔 的细语 ”是什么样的？它会对“我 ”说些什么？ （6）小鱼在棕榈树的倒影间会怎样游玩？看到这样的画面， 你的心情怎么样？ 5.再读课文，加深理解，感受语言的生动。 6.说一说自己对课题“读不完的大书 ”的理解。 三、仿照“大书 ”，续写“大书 ” 1.回顾文章写作手法，摘抄优美生动的词句。 2.这部大书读到这儿读完了吗？ 这本读不完的大书里还会有 些什么呢？（指名交流） 3.播放大自然中好玩的画面。 4.完成仿写。 5.同桌交流，互评修改。 板书设计： 22.读不完的大书 大书： 大自然 内容： 大自然中好玩的东西 麻 雀 老鹰 ... ...