10 唐雎不辱使命 教案

10* 唐雎不辱使命 教学导航 【学习目标】 1.积累重要的文言实词、虚词，体会不同语气词的表达效果。 2.了解《战国策》，了解文章相关的背景知识。 3.理解文意，把握故事情节，了解人物形象。 4.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 5.感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。 【重点难点】 1.引导学生体会作者塑造人物形象的方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白。 2.学习对比、衬托手法，品味多种修辞的表达效果。 3.理解人物语言的个性化特点，分析人物对话描写的作用。 教学过程 第一课时 【导入新课】 孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是大丈夫。今天，我们来结识一位大丈夫，他就是唐雎。（教师板书文题） 【作者简介】 刘向（约前77—约前6），西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政。撰有《别录》，为我国目录学开山之作，为保存我国古籍文献做出了重要贡献。他根据战国史书整理编辑了《战国策》。 【作品简介】 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一本以记言为主的国别体史书，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》叙事长于铺陈，多加渲染夸张，语言生动流畅；其还善于在矛盾冲突中运用对话展示人物性格，使得人物形象比较鲜明丰满；另外，它在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。 【背景资料】 公元前230年和公元前225年，秦先后灭了韩、魏两国；安陵是魏的附庸小国，当时岌岌可危。秦王以为只要通过外交上的威胁，不用一兵一卒即可骗取安陵。安陵君拒绝了秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 【新课讲授】 （一）整体感知 1.字词疏导 （1）正音：弗（fú） 雎（jū） 怫（fú） 跣（xiǎn） 抢（qiāng） 傀（guī） 祲（jìn） 缟（gǎo） 挠（náo） 谕（yù） （2）在课文中找出表称谓的词，并加以解释。 寡人：君主自称，相当于“我”。 君：对对方的尊称，相当于“您”。 臣：我。 公：对人的敬称。 吾：我。 先生：对别人的尊称，相当于“您”。 （3）一词多义。 使：秦王使人谓安陵君曰（派。） 安陵君因使唐雎使于秦（出使。） 以：欲以五百里之地易安陵（用。） 而君以五百里之地存者（凭借。） 以君为长者（把。） 徒以有先生也（因为。） 于：仓鹰击于殿上（在。） 受地于先王（从。） 请广于君（给，让。） 使唐雎使于秦（到。） 2.用自己的话创造性地复述故事。 3.故事中的人物有哪些？主要人物是谁？ 明确：故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。 4.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 明确：故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 5.你如何评价唐雎？ 明确：忠于使命，有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，大义凛然。 （二）文本探究 疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正。 【课后作业】 做练习册的相关练习。 第二课时 【新课讲授】 （一）整体感知 1.本文的结构。 明确：第一部分（第1段）：叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分（第2、3段）：写唐雎和秦王面对面的斗争。 第三部分（第4段）:唐雎胜利。 2.请同学们用一句话说出课文的主要内容。 明确：本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。 （二）问题探究 1.第1段分析： （1）秦王“以五百里之地易安陵”是出 ... ...