18《刘胡兰》教学设计

二上18《刘胡兰》教学设计 教学目标 1.写好“刘、胡、兰”三个字。 2.准确认读词语，正确、流利地朗读课文。 3.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。 4.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。 教学重难点 1.借助词句了解故事内容，能结合具体词句体会刘胡兰的英勇不屈。 2.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。 教学过程 一、观照整体，任务驱动引入 穿越时空，重温历史，一位位革命先辈的事迹，总会让人动容。孩子们，我们继续走进第六单元，一起致敬革命领袖，缅怀革命英雄。通过前面的学习，我们认识了在八角楼上专注忘我工作的毛主席，与战士同甘共苦一起挑粮的朱德同志，和傣族人民一起过泼水节亲民爱民的周总理，他们三位是杰出的革命领袖。这节课我们将走近一位革命先烈，也是一位少年英雄，去感受她崇高的品质，她就是———刘胡兰（齐读课题）请跟着老师一起写她的名字，（板书课题） 1.师范写，生跟着书空。 2.生写“刘、胡、兰”三个字，评价。 师：今天，我们不仅要写好英雄的名字，还以小小朗读者的身份，用最美的童声颂英雄。 二、活动一：巩固词语，初识英雄 1.课件出示词语，齐读。 刘胡兰 被捕 叛徒 出卖 反动派 敌人 收买 威胁 血淋淋 愤怒 鲜血 牺牲 师：课文讲了一件什么事？从上面的词语中选择恰当词语填空，连起来说一说。 年轻的共产党员（ ），因为叛徒的出卖而（ ），面对（ ）的威逼利诱，她毫不动摇，顽强斗争，最后光荣地（ ）。 三、活动二：品读课文，走进英雄 出示学习提示： 自由读课文第2、3自然段，先用“———�画出敌人说了的话，用“~~~”画出刘胡兰说的话，再和对子伙伴分角色读一读。 师：孩子们。让我们一起穿越时空，回到那个战火纷飞的时代，回到1947年1月12日这一天，就在这一天，刘胡兰被捕了。（板书：被捕） 通过读课文，你们知道敌人抓捕刘胡兰的目的是什么吗？（生读句子） 回答准确，读得流利，为了达到这一目的敌人首先采用了什么手段？（生读句子） （1）敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。” 师：敌人首先采用的手段是———收买，（板书：收买）你能用联系上下文的方法说说“收买”这个词语的意思吗？（指名回答） 师：通过句子我们知道了“收买”是敌人想用一份地诱惑刘胡兰说出共产党员的信息。这是联系下文理解“收买”，联系上文也可理解“收买”的意思，在第一自然段中我们知道刘胡兰因为叛徒得到敌人的好处出卖了她而被捕，所以，理解词语时既可以联系上文，也可以联系下文，这就是联系上下文理解词语的方法。 师：面对敌人的诱惑刘胡兰动摇了吗？（没有）她一点儿也不动摇，她是怎么说的？（生读句子） （2） 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 师：敌人见收买不了刘胡兰，接着又是怎么做的？ （指名读句子，板书：大声） （3）敌人又威胁她说：“不说就打死你！”（课件出示句子） 师：敌人接着采用的手段是威胁，（板书：威胁）你能采用联系上下文的方法说说“威胁”的意思吗？（指名回答） 师：是的，“威胁”的意思是敌人用刀、枪、鞭子等逼迫、恐吓刘胡兰说出共产党员的信息。刘胡兰面对威胁她动摇了吗？（没有）她一点儿也不动摇，她又是怎么说的？（指名读句子，板书：愤怒） （4）刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 师：面对敌人的收买和威胁，刘胡兰动摇了吗？（没有）刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。敌人会就此善罢甘休吗？（不会）敌人又是怎么做的呢？（指名读句子） （5）敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！” 师：敌人铡死革命群众用的工具是铡刀，请看大屏幕上，这 ... ...