20《雾在哪里》教学设计

二上20《雾在哪里》教学设计 教学目标 1.认识“雾、暗、淘、于、岸”五个生字。会写“岸、屋”两个字和“于是”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话的语气。能仿照课文说说雾来时的景色。 教学重难点 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话的语气。能仿照课文说说雾来时的景色。 教学过程 导入 1.（出示单元学习框架）同学们，在这个单元里，我们将围绕“想象”去诗词中欣赏美丽的风景，和雾孩子一起体验想象的乐趣，跟着雪孩子一起接续童真的美好，最后我们还要展开想象的翅膀，去创编故事，成为一个小作家！ 2.想一想，猜一猜：老师出示灯片，请同学们猜一猜图片下面的字是什么字？（雪、霜、露、雹）猜完之后，请同学们仔细观察这些字有什么共同特点，找出：他们都是“雨”字头，今天我们还要认识一个雨字头的生字朋友，那就是“雾”。 3.认识“雾”字：读、组词、结构（形声字），“务”（任务，家务等等）。 4.小结“雨”字头的字大多与天气、水有关。 5.这节课我们就要一起去学习第20课《雾在哪里》，看老师写课题。读课题。（注意疑问语气的把握） 6.说明这节课的大情境：争当想象小达人。（同学们，学习这篇课文，老师要看看，谁是我们班的想象小达人。你有信心成为咱们班的第一个想象小达人吗？） 7.你之前读过这篇文章吗？雾是一个怎样的孩子？（学习：淘气，并认识“淘”字）。渗透生活识字：淘宝。 8.你认为淘气是什么意思？（顽皮、调皮、爱玩等等） 活动一：感受想象的奇妙———认识雾 出示学习要求： 自由读课文，读准字音，读通句子，先用横线画出雾孩子说的话，再想一想：淘气的雾孩子把谁藏起来了？圈出来。 1.指名汇报画出的雾孩子说的话，并朗读，注意读好雾说话的语气。 老师恰当创设情境。如： 师：雾孩子觉得自己像一个威武的将军，他大声说... 预设：我要把大海藏起来。 师：雾孩子仿佛觉得自己是一个拥有神力的魔法师，他勇敢地说... 预设：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 师：淘气的雾孩子认为自己是一个高大的巨人，他兴奋地说... 预设：现在我要把海岸藏起来。 后来他遇到难题了，不知藏谁了，所以他转着眼珠摸着脑袋说... 预设：现在，我该把谁藏起来呢？ 师：忽然，淘气的雾孩子灵机一动，他高兴地说... 预设：我要把自己藏起来。）读完之后灯片提取以下句子： 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 我要把自己藏起来。 2.再指名回答雾孩子把谁藏起来了？（大海、天空、太阳、海岸、自己）还要补充：把海岸藏起来之后还有哪里也被藏了起来？ 预设：城市。最后再总结：雾真是一个淘气的孩子！ 3.学习“岸”，先读准字音，再理解意思：岸指水边的陆地。并拓展学习：大海旁边的陆地叫海岸，河边的陆地叫河岸，江边的陆地叫江岸，湖边的陆地叫湖岸，河两边的陆地叫两岸，河对面的陆地叫对岸。 4.学习“暗”。左右结构，日字旁。与（太阳）光线有关。意思与“明”相反。岸”于山有关。 活动二：品味想象的美好———走进雾 出示学习要求： 和同桌一起读3-4自然段，想一想：这两段话有哪些相同之处？ （“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。） 汇报： （1）两段都有三句话。 （2）有的词语都一样：于是、无论、还是、都......（此处引导学生反复读相关句子和词语，体会“无论...还是...都...”这一组关联词的逻辑联系。同时当学生提出“于是”这个词语的时候教会认识“于”字，并和“干”对比认识。） （3）两段文字都是先写雾说的话 ... ...