10《雨点儿》教学设计

一上10《雨点儿》教学设计 教材分析 本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化。让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。 学情分析 依据一年级儿童的心理特点，采用多种形象直观的教学手段，结合学生的生活经验，教学时，通过创设情境，调动、激发学生的研读兴趣，让学生理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发对雨点儿的热爱之情。 教学目标 1.正确认读本课12个生字，学会书写五个生字； 2.学习正确、流利地朗读课文，了解大雨点和小雨点分别去了哪里，分角色朗读它们的对话； 3.了解雨对大地万物生长的重要作用，感受大地在雨的滋润下生机勃勃的美好画面，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 学习正确、流利地朗读课文，了解大雨点和小雨点分别去了哪里，分角色朗读它们的对话；激发学生热爱大自然的情感。 教学过程 环节一：雨点儿从哪儿来 任务一：激发兴趣，引出学习内容。 小雨点儿落下来啦！数不清的小雨点儿从云彩里落下来，在跟小朋友们打招呼呢！ 雨点儿的旅行开始了，猜一猜，想一想，雨点儿去哪里旅行？ 环节二：雨点儿去哪儿 任务二：学习2———4自然段， 了解雨点去哪儿。 1. 听老师读课文:注意字音和停顿。 （小手指字 字字入目 声声入耳） 2.借助拼音自读２—5段，用波浪线划出大雨点儿说的话，用横线划出小雨点儿的话。 3.学习分角色朗读，演一演：分角色朗读大雨点和小雨点的对话。 创设情境，： ① 半空中大雨点问身边的小雨点 小雨点回答。 ② 半空中大雨点问远处的小雨点 小雨点回答。 ③ 如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，它们又会怎么说话？ 朗读指导：肢体动作、面部表情、礼貌用语、自我介绍...... 4.情景创设：听到雨点儿聊得这么热闹，风婆婆来了，可以帮助你们到达想去的地方，想一想：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？ 5.说一说：雨点儿飘落时除了会遇到风婆婆还会遇到什么？他们的心情怎么样？结果怎么样？ 6.学生想象雨点儿飘落时遇到的困难、不易，体会雨点儿的精神。带着对雨点儿的敬佩再读课文。 环节三：探寻雨点儿的魔法 任务三：学习第五自然段，了解雨点给大地带来的变化。 1.聊一聊：感受“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”。体会雨点儿帮助花草的互助心情。 2.指导朗读：学习长句子的朗读方法。 3.探秘雨点儿的神奇力量，听一听科学家的话。透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。 在雨水的滋润下，花、草、种子万物生长，到处生机勃勃，小朋友们用巧手展示这美丽的画面。 展开想象，雨点儿还去了哪里，那里会变成什么样？倾听童言童语。 环节四：表达对雨点儿的喜爱 任务四：多种方法表达自己对雨点儿的感情。 雨点儿滋养万物，从古到今，大家都喜欢雨，你听—唐代大诗人杜甫用《春夜喜雨》表达对雨的喜爱。你听—小朋友们用儿歌表达对雨点儿的喜爱。 1.齐背：《春夜喜雨》。 小朋友们用儿歌表达对雨的喜爱： 2.一起做律动《小雨沙沙》。 3.带着对雨点儿的热爱齐读课文。 作业布置 1.读一读 给爸爸妈妈读一读课文。(必做) 2.画一画 大雨点儿和小雨点儿还会去哪里 给那个地方带去怎样的变化呢 画一画，写一写。(选做) 板书设计 10雨点儿 半空 大雨点 小雨点 没有花没有草 有花有草 ... ...