第1课 从食物采集到食物生产 学案（缺答案）

第一单元：食物生产与社会生活 第1课：从食物采集到食物生产 导学案 班级 姓名 小组号 学法指导 1、学材准备：课本页、导学案、地图册、双色笔 2、学习流程 环节 学习方法 导入+解读目标 3分钟 根据课程标准，明确学习内容，尝试通过知识线索，理解本节课主线知识。 读学 15分钟 1.读学勾画：仔细阅读课文部分，根据【学习成果记录】的问题提示进行勾画、标注，严禁整段勾画，会的问题在后面的（）画√；不会或不清楚的在（）内画ⅹ 2.读学疑难：将不会或不清楚的勾画序号写于前板 3、组内互学：组内互相检查勾画知识点是否到位，对于一些名词尝试性的进行互相解答和讨论。 课文解读 1、小组内尝试互相解答课文内一些名词知识点。 2、对一些专有知识名词进行解释，逐字翻译。 研展 5+8分钟 1.研学：仔细阅读研展的内容和要求，组织小组研学。 2.展示：语言流畅、表述准确，有一定板书展示。 重难点15分钟 通过史料论证、历史解释、唯物史观等角度解答重难点。 针对一些难理解的知识点进行白话讲解。 知识梳理和思考 对本节课问题进行梳理、整理基本史实并尝试记忆。 思考本节课重难点，理解其中含义。 巩固练习8分钟 当堂巩固：选择题--必做，问答题--选做。 【学习目标】 基础目标：1、了解人类早期生产与生活的表现，理解农业的出现产生的影响。2、了解不同地区食物生产与社会生活的基本内容，认识不同地区食物生产与社会生活的差异性。 提升目标：1、了解生产关系变化的主要原因与表现，理解生产关系变化产生的影响。 【导学流程】 自主学习成果记录 仔细阅读课文部分，根据问题提示进行勾画、标注，严禁整段勾画，会的问题在后面的（）画√；不会或不清楚的在（）内画ⅹ 读学 积累 课文部分 知识点问题提示 人类早期的生产与生活 了解人类早期的生产与生活方式，理解母系氏族出现的原因。 了解农业出现的地位，理解农业对人类的影响。 不同地区的食物生产与社会生活 了解世界各地文明的生产和生活方式。 了解《汉谟拉比法典》，知道中国古代北方和南方种植业的区别。 了解不同的气候对各地区生产方式的影响。 生产关系的变化 理解生产力发展导致私有制的产生。 理解阶级出现的条件。 名词解释 阶级 阶级是生产资料私有制出现之后的产物，是一个历史范畴。阶级产生的两个基本前提：一是剩余产品的出现；二是私有制的形成。阶级的本质在于它是与特定的生产关系相联系的、在经济上处于不同地位的社会集团或人群共同体。阶级的划分是由人们在特定的社会经济结构中所处的不同地位和结成的不同关系决定的。 研展任务 与食物采集者相比，食物生产者的生活发生了那些变化？ 四、基础知识补充（书上缺失的重点内容）： 1、人类开始从食物采集者转变为食物生产者的原因 (1)人口的压力。比起食物采集，农业更高产，能养活更多的人，带来一种相对稳定的生活。 (2)农业的重要性。食物生产能够为人类提供可靠的食物来源，是人类文明延续发展的基础。 (3)气候的剧烈变动。气候的剧烈变动破坏了人类和自然界之间由来 已久的平衡，给人类生存带来严重威胁。 (4)农业生产知识。人类所掌握的有关植物生长规律的知识不断增多。 2、古代文明发源地及特点 世界上最初的文明诞生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区，以及中国的黄河和长江流域。由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。 3、《汉谟拉比法典》 I.目的:巩固奴隶主阶级的统治。 2.实质：维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。 III主要内容 (1)古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。_ (2)奴隶制度在古巴比伦相当发达，家庭奴隶 ... ...