《可能性》教学设计 人教版五年级上第四单元 一、教学目标 1.了解简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。 2.经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因。 3.通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。 二、教学重难点 1.教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 2.教学难点：体验、了解随机现象及结果。 三、教学过程 （一）情境引入 同学们好，今天我们在上课之前，老师和大家来做一个游戏，游戏的名字叫“演一演”，大家请看，老师这里有两张卡片，这张卡片上写的是什么呢？谁来说说看？这位同学说一说。（哭和笑）很好。现在，老师来抽一张，大家来演一演，好不好？（好），现在请个同学上来，陪我一起来演一演。 老师提问：抽之前，猜一下，你会抽到哪一张？（可能抽到“笑”，也可能抽到“哭”），这里有一个很重要的词“可能”，(老师贴到黑板上），把刚才抽到的放一边，现在再找一位同学抽剩下的一张，你一定会抽到“哭”，你“不可能”抽到“笑”。 平常在生活中，我们在碰到这样的事件的时候，就会用“可能”、“一定”、“不可能”来形容这些事情，这就是我们今天的课。-- 可能性。 （二）互动新授 今天除了这个游戏之外，还有一个游戏。看老师带来了什么，这叫什么？（百宝箱）现在这个百宝箱是空的，接下来，我们的游戏是摸球游戏(1)。6个黄球。(放入6个黄球),我们用这个百宝箱玩一个游戏。游戏规则：摸到黄球老师赢，摸到蓝球学生赢。这个游戏规则怎么样？谁来说一说看？（不公平）为什么不公平？因为只有6个黄球，没有蓝球，所以，老师（一定）会赢，同学们（不可能）赢。 现在请同学们上来摸一摸。这种情况下，只可能是老师赢，老师一定赢，同学们不可能赢。所以呢，大家请看，这里是我们这节课的第一个定义：一起读一遍。（确定事件），一般用哪两个词来形容确定的事件呢？（不可能或一定）。比如刚才的游戏，老师一定会赢，学生不可能赢。这就是确定下来的事件。我们把“一定、不可能”放在“确定事件”这边。大家说这个游戏不太公平，下来我们改一下。大家请看：摸球游戏（2），3个黄球、3个蓝球。现在请一个同学帮帮我，刚才百宝箱里面有6个黄球。现在取出3个黄球，放入3个蓝球。现在百宝箱里有什么？（3个黄球、3个蓝球），我们的游戏规则和刚才一样，公平吗？摸到黄球老师赢，摸到蓝球学生赢。谁来摸摸看？接着摸下去，老师和学生赢得都是一样的，对不对？因为黄球和蓝球的数量是一样的。在摸球之前，你猜谁会赢？（可能老师赢，也可能学生赢）就给出了我们第二个定义：（不确定事件），我们一般用什么来形容不确定事件？（可能）所以，我们今天的知识结构就出来了，首先我们分两种事件，1是确定事件，2是不确定事件。 一般用一定或不可能来形容确定事件，用可能来形容不确定事件。日常生活中有许多这样的事件，谁来举例子说一说确定事件或不确定事件？对，生活中有好多这样的事件。 接下来我们一起来看一看，在班级的元旦联欢会上，让同学们现场抽签表演节目，三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。每人从中抽取一张，首先是小明同学抽签，抽签前，请同学们先猜测一下，小明 同学将会抽到什么节目？ 生1：可能抽到唱歌; 生2：可能抽到跳舞; 生3：可能抽到朗诵。 生4：三种情况都可能出现。 师：是否三种情况都可能出现呢？ 现在我们一起来验证：看视频，小明抽到了跳舞。由小明同学为大家表演跳舞。 师 ... ...
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