6.《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计 【文本解读】 本单元课文主要是围绕“金秋时节”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和《听听，秋的声音》4篇课文组成。通过引导学生学会在阅读时运用多种方法理解难懂的词语，把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意、想象奇特的散文，名为写秋雨，实则借秋雨之形，串联秋天之境。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文共五个自然段层次分明，思路清晰。前四个自然段均以“秋天的雨……”总起，其中2、3、4自然段分别从颜色、气味、声音分述秋的特点，第五自然段概括总结。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门；第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象；第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微；第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。全文在表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了多姿多彩的秋。 【要素分析】 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，教学时要引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”也出现了引导学生总结理解词语的方法。基于此，在教学过程中，进一步学习通过联系上下文、关联生活实际、借助图画、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语就是一个教学重点。这篇课文篇章结构清晰———总分总，而且每段的第一句话就概括了本段的主要内容。教学时，我们要充分利用这些特点，指导学生把握课文主要内容，并学习“借助每段的第一句话把握课文要点”的方法。 【学情分析】 三年级学生以感性思维为主，对于这篇语言优美的文章，学生乐于学习。 【教学目标】 1.认读“钥匙、邮票”等词语，重点指导书写“盒”。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。发挥想象，仿照例句写句子。 【教学重点】运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。 【教学难点】发挥想象，仿照例句写句子。 【教法】朗读感悟法 【学法】圈点勾画法、想象画面法 【教学准备】ppt课件 【教学过程】 谈话导入新课，板书课题。 1.秋在杜牧的眼里是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在苏轼的眼中是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 2.秋天在你的眼中是什么样子呢？ 3.导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由读文，借助拼音读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。边读边圈画出描写秋天雨的句子。 2.检查生字词认读。 3.梳理总起句。 （1）有人把这篇课文改写成了一首诗，我们来读一读。 （2）现在还少三句话，如果让你从课文中选三句写到这首诗中，你会选哪三句？ 师结：你们选的这三句话都是总起句。也就是说，这三段话分别是围绕这三句话来写的。下面，我们把这三句话填进去，读一读这首诗。 请学生连起来说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨？ 三、品读第二自然段，理解五彩缤纷。 1.请同学们默读第二自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。 2.课文写了这么多的颜色，第二自然段的哪一个词可以把这些颜色概括起来。 3.理解“五彩缤纷”这个词语。 （1）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，教师根据学生回答，并结合图片，引导学生从数量和色彩上理解词语“五彩缤纷”。 （2）想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思 4.合作朗读，熟读成诵 ... ...